您好,游客 登录 注册 站内搜索
背景颜色:
阅读论文

关于职校学生自主量化考评操作体系建构研究

[日期:2010-04-19] 来源:  作者: [收藏本文] [字体: ]
                    作者:杨秀国 刘传东 孙雪彬

   论文 摘要:当前职业学校学生管理缺乏时效性,学生主体性缺失,严重影响了学校整 体育 人效果。基于主体性德育理论及强化学生自我管理能力的要求,职业学校可尝试建构学生自主量化考评操作体系具体内容包括:建立学生自主量化考评规章;制订可操作的学生自主量化考评评分细则;明确职责,建立学生自主量化考评检评队伍;确定学生自主量化考评项目和流程;建立对学生自主量化考评结果及时评估反馈机制 论文联盟www.LWLM.com编辑。

  论文关键词:中等职业学校;学生自主量化  考评操作体系;德育

  学生自主量化考评操作体系的建构是学校实施主体性德育的重要途径与方法,是学生德育由“他律”嗣归“自律”的有效手段,是学校管理工作的革新方向。该项工作既关系到学校管理的水平与质量,也关系到每位学生的切身利益。
  一、学生自主量化考评操作体系的建构原则和方法
  (一)建构原则
  平等性:营造平等、互助、团结、和谐的班级氛嗣是学生主体 发展 的前提和基础。
  民主性:创建班级民主气氛,广开言路,让学生大胆发表对班级事务的看法、意见。  
  活动性:活动是培养学生自我意识、自我管理能力的载体与舞台。
  个别性:弘扬和尊重学生个性,努力创造条件,促进学生个性发展。
  反馈性:信息反馈,及时调整,促进研究向更深层次推进。
  开放性:把学生从课堂引向广阔的社会,参加各项活动,丰富知识,开拓视野,提高个人素质。
  (二)建构方法
  调查法:调查学校管理存在的问题及学生在学校建设中的能动状态和自主意识,以此编制研究方案,确定研究目标。
  实验法:创设条件,营造环境,开展活动,为学生提供均等机会,让学生亲临其境,发挥才智,增强才干。
  观察法:观察学生的精神状态、语言表达、人际交往、行为效果,重在引导、激励、激发学生的表现欲和创造欲,使其树立信心,增强后劲,健全人格。
  问卷法:设计问卷了解学生的思想及心理状态,评价学生的认知水平、道德评价能力。
  分析法:资料收集、整理、归纳、综合、概括,探索出学校班级自主管理一般 规律 性的认识或成果,检测、矫正研究。
  二、学生自主量化考评操作体系建构实践
  (一)建立学生自主管理量化考评制度
  学生自主量化考评既包括学生自主管理班务,参与校务管理,又包含学生民主推荐的行为规范监督员对学生的行为进行监督,对学校和班级组织的各项活动进行检查、评比。班干部自己选,工作自己干,自己评自己,互相促进,共同提高,而教师只进行必要的指导和幕后策划。
  根据这一内涵和有关法规,建立系列考评制度,包括《来安职高学生道德行为准则》、《校园安全管理若干规定》、《来安职高关于对学生违纪违规行为处理的暂行规定》、《来安职高关于贯彻执行(中学生日常行为规范)的若干处理规定》、《寝室管理条例》、《量化考评检查工作规程》、《量化考评评分记录、核算办法》、《学生自主管理量化考评细则》等。 转贴于论文联盟 http://www.lwlm.com
欢迎浏览更多论文联盟首页教育论文职业教育文章
收藏 推荐 打印 | 录入:中国论文联盟

相关文章      
本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款