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对高职高专会计教学的思考

来源:  作者:王廷章  [字体: ]
 【摘要】高职高专 会计 教学必须面向实际开开展教学工作,面向实际对学生进行实践技能的培养以提高办学水平;必须从高职高专会计教学的现状以及存在的问题出发,更新会计教学观念,采用多种措施进一步做好会计教学工作。
  
  面向实际开展会计教学,面向实际对学生进行实践技能的培养,是市场 经济 对人才的客观要求。高职 教育 与经济 发展 之间的关系日益紧密,高职教育的职业特性,决定在构建高职教育的人才培养模式时,必须以增强学生的就业能力为首要任务。以就业为导向,就是要强调岗位的针对性,强调技术教育,强调应用能力的培养。职业技能培训是职业教育的核心内容,笔者认为,高职高专会计教学必须走培养应用型人才的路子,以人才市场需求为导向,突出办学特色,使学生成为熟练掌握职业技能的专门人才。本文就高职高专会计教学谈点粗浅看法。
  
  一、高职高专会计教学存在的问题
  
  (一)课程内容过多地关注客观需要,忽视了人的发展
  课程内容及目的单一地指向某专业应该达到的职业要求,以便于教师在教学中执行,忽略了人在教学活动中的主体地位。门类过多,内容交叉,课程设置缺乏宏观统筹及整体优化,学生负担很重,教师教得吃力,学生学得乏味。课程的编制注重了文化课,突出知识专业课,强化技能,忽略了如何把课程作为一个信息载体,使学生更好地理解和掌握知识与技能,有的课程甚至成了师生双方“你说我做”的模式,限制和束缚了人的潜能的释放。
  
  (二)在会计教学目标上只注重“应知”、“应会”
  传统的会计教育,只要求学生掌握基本知识和基本操作技能,而忽视相关知识的传授和能力的培养。我们现在的高职教育沿袭这种传统模式,缺乏创新。这种单一型人才培养目标只在特定 历史 环境下发挥了作用,但随着经济的发展,科技的进步和客观环境的变化,尤其是在多元化市场经济已经形成的格局下,缺陷逐渐暴露,如学生应变能力差,适应社会需要能力差,缺乏分析问题和解决问题的能力等。
  
  (三)教学方式和手段落后, 现代 教育技术手段应用不多
  存在着“教师念讲义,学生记笔记, 考试 背笔记,考后全忘记”的现象。现代教育技术手段应用不够,实验室建设与实践基地建设严重滞后,产学研结合不够紧密,教学方法和教学手段简单化,只注重书本知识传授,不注重学生动手动脑能力培养,注重专业教育,忽视对学生综合能力的培养。
  (四)教学条件和师资力量相对较弱
  从现状看,高职高专很多都是由中专升格而来,教师队伍存在先天不足的局面,教学条件由于投入不足,也与高等职业技术教育的差距甚远。
  
  二、高职高专教学会计教学内容的要求
  
  (一)会计教学内容现代化
  会计学科作为现代 科学 中一门应用学科是国际通用的商业语言。随着经济全球化趋势的深入发展,生产要素的国际间流动性和产业转移的跨地区发展日益加快,我国经济与世界经济的相互影响日益加深,迫切需要我们从深化经贸合作,维护国家利益和长远发展的大局出发,吸收我国会计教育的经验,借鉴国际会计教学内容,形成我国的会计教学内容,使学习者掌握科学的学习方法,熟悉 企业 的经营管理,了解企业的业务流程,能够根据企业的发展目标和企业自身的特点为企业制定合适的发展战略。这类人才的知识结构应该由会计知识、 计算 机与信息技术、企业管理、 金融 贸易、市场营销、审计、 法律 等理论知识和应用技术构成。会计学科专业的教学内容现代化,是对课程体系而言。对会计基础应当在内容上、观点、语言上进行现代化教学,为后续课程的现代化做好准备,打好基础。
  
  (二)会计教学中坚持理论联系实际
  会计来源于人类实践,但从实践中抽象出来以后,又有相对的独立性和稳定性。会计教学中要注意理论联系实际,根据经济社会的发展环境,讲清楚会计概念内部的联系,会计理论的科学意义,会计与其他学科的联系, 学习会计要自觉培养“应用意识”。
  
  (三)会计教学中注意发展学生的创造性思维
  会计是实践性较强的学科,需培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力;要结合所学书本知识,在社会实践中寻找课题,搜集一定的前沿性资料,进行科学思考,有利于提高学生自己动手搜集、获取信息与新知识的能力,增强综合性知识和创造性知识,提高解决问题和探索问题的能力。
  
  (四)新会计准则与国际会计准则趋同,要求会计人才培养国际化
  我国加入“WTO”后对会计人才提出新的需求,对人才素质、能力、知识结构等做出新的调整。特别是财政部2006年2月15日发布的新会计准则和审计准则体系与国际会计准则趋同,这就给会计教学提出了新的要求,加快了会计人才培养国际化的步伐。
  
  三、更新会计教育观念,以适应培养适用型人才的需要
  
  随着对外经济贸易和国际经济技术交往的进一步加强,作为“国际商业性语言”的会计必然走向世界,融入统一的国际会计体系中。实现会计的国际化,必须更新会计教育观念。
  
  (一)树立会计教育是终身教育的观念
  在知识经济时代,学校教育再也不是一次性为学生准备一切的教育,学习社会和社会学习将是未来更普遍的教育形式。终身教育是会计教育的主要目标,随着 电子 商务,计算机应用技术的日趋发达,一个人只要有一、二个月不学习,就会落后于别人,落后于时代。会计人员将不断回归教育,只有“活到老,学到老”,才能适应时代发展的要求。
  
  (二)树立会计教育是素质教育的观念
  教师不仅要传授专业知识,更重要的是要给学生创造一个有利的学习、研究、生活氛围。应本着能构建完善的知识结构和能力结构、拓宽知识面和能力基础为原则。在培养专业意识的基础上,拓宽知识口径,扩展学生基础知识范围,使其既具备较为扎实的经济学、管 理学 知识的基础,又有较为宽广的考察社会经济现象的视野,真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构。让学生懂得“做人做事做学问,修身治学平天下”的道理,以适应未来日趋复杂的会计工作需要。
  
  (三)树立会计教育是创新教育的观念
  在知识经济时代,知识将不断创新。一方面会计教育要求所培养的人才有独立思维的能力,分析和解决问题的能力,自我认识和评价的能力;另一方面要求会计教育不断进行新课程设置,要求开展教学内容、教学方法、教学手段、教学模式和师资队伍建设等方面的改革。
  
  四、高职高专会计教学的思考
  
  (一)改革教学方法和手段,推行案例教学、模拟教学
  会计是实践性很强的学科专业,必须注重应用能力、运作能力素质的提高。注重模拟、实训、实践等环节教学,培养好用、顶用、耐用的,面向一线的兼用型人才。从培养学生的兴趣和理想入手,以掌握方法论和创造性思维为主线,以知识、概念理论为基石,采用启发式、发现式、案例分析以及计算机辅助教学等多种教学方法。开设有关会计教学的实验室,模拟各种真实会计业务,更应当注重建立会计的实践基地,让学生在学校学习时就能够广泛了解社会、认识社会,弄清社会对会计高职学生的需求,以培养学生的真才实学。提高学生对会计的感受性认识和领悟能力,从而提高学生的实践能力和适应社会的综合素质。
  
  (二)树立职业本位思想,坚持按岗位标准要求设定人才培养目标
  在课程教学中,必须牢固树立职业本位思想,坚持按岗位标准要求设定人才培养目标,把知识、能力、素质培养贯穿课程教学的始终。在加大专业技术基础课程比重的同时,注重人文素养的培养,构建一个“基础宽、技能精、针对性强、适应面广”具有高职教育鲜明特色的课程体系。
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