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论教师的执教能力

来源:  作者:郑 丽  [字体: ]

  摘要:教师的执教能力是指教师教书育人的能力,其包含多方面的要素。教师在 社会 生活中的特殊地位和作用,对教师的职业道德和职业能力提出了严格的要求和标准。提高教师的执教能力需要教师加强师德修养,提高为人师表的能力;需要教师具备较强的业务能力和科研水平,提高 学习 和 研究 的能力;需要教师根据学生的特点研究探讨授课技巧,提高传授和 应用 知识的能力;也需要教师研究在新形势下如何构建新型师生关系,提高驾驭课堂的能力,等等。

  关键词:教师;教学;执教能力
  
  教师的执教能力,指的是教师教书育人的能力。具体地说,就是在正确的 教育 理念、教育思想的指导下,教师通过 科学 合理的教学 方法 ,有效地开展教学活动的能力。教师的执教能力涵盖了教师在教育教学活动中所有的教育手段、教育方法、教育技巧和教育能力。
  “学高为师,德高为范”。一直以来,人们对教师有着较高的评价与期待,古人更是把教师比作“一日为师,终生为父”。作为人类灵魂的工程师,教师担负着传道、授业、解惑的重任,更肩负着培养塑造人才的 历史 使命。因此,如何提高教师的执教能力,做一名称职的受学生欢迎的教师,是摆在每位教师面前的重要课题。本文从四个方面对提高教师的执教能力进行了 分析 和探讨,以期以 理论 指导实践,提高教师的执教能力,更好地开展教学活动。
  
  一、加强师德修养,塑造高尚人格
  
  所谓职业道德,就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质[1] 。由于教师在社会生活中所处的特殊地位和作用,形成了教师职业劳动的特殊性,同时,也对教师的职业道德提出了更高的要求。教师的天职是教书育人,这就意味着教师在教学过程中,必须有目的、有计划地使学生获得知识,也必须努力培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。教师的职业特点决定了加强教师职业道德修养、提高教师职业道德素质的重要性。在教学过程中,教师的一言一行,一举一动,都会对学生的思想感情、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的 影响 ,而且作为教师,我们还应深刻地认识到,教师给予学生的教育和影响有时并不因学生的毕业而终止,还将在他们今后的工作和生活中继续产生重大影响,甚至会伴随他们一生。因此,不难想象,如果教师对本职工作不热爱,三心二意,态度不端正,工作不认真,将不仅影响其对知识的传授,还会直接影响其育人工作,教师要完成自己的职责、使命也会成为一句空话。从这个意义上讲,教师必须严格要求自己,为人师表,以身作则,时时刻刻注意发挥自己的典范作用、榜样作用、带动作用,言传身教,身体力行。在长期的教育实践以及教学活动中,自觉遵守教师的道德规范,并逐步将其转化为教师内在的道德品质。教师以传授知识、传播真理、教书育人为己任,因此,教师为人处事必须追求真理、尊重科学、正直诚实、光明磊落、是非分明、忠实坦诚,用自己的高尚人格培养学生良好的道德品质。提高教师的执教能力,首当其冲的是要提高教师的师德修养,因为教师的品德和素养是教师 发展 的一个重要前提,也是培养优秀学生的第一要素。
  
  二、增强业务能力,提高科研水平
  
  1998年《中华人民共和国高等教育法》规定:高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”[2] 为了实现这一目标,高等学校的教师必须具备较强的业务能力和科研水平。
  一般而言,高等学校的教师承担着繁重的教学任务,特别是高校扩招以后,高等教育由原来的精英式教育转变为大众化教育,学生的素质、学习水平、学习习惯和学习能力与原来相比都出现了较大的区别。面对新的形势,如何深化教学 内容 、实现教学目标,都对教师的执教能力提出了更高的要求,这主要体现在教师课堂教学技巧的运用,教学过程的设计,以及教学评价的及时有效。教师的执教能力强,在教学过程中就会得心应手,根据学生的特点灵活地选择教学方法,并且能够有效地控制课堂,使学生在有限的时间内学到尽可能多的知识,同时提高他们应用知识的能力。

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