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当前经济形势下的大学生就业

来源:  作者:程立军 王丽娜 马义  [字体: ]

  摘要:随着我国 经济 的高速 发展社会 经济结构在不断的变化,高等 教育 的规模迅速扩大,流入劳动力市场的高校毕业生数量急速增加,高校毕业生就业难现象不断加剧,高等教育与就业之间的关系成为社会关注的焦点,解决好大学生的就业 问题 ,是社会、学校、家庭和大学生的共同愿望,也是促进国家经济发展、社会稳定的重要战略,更是学校谋求生存和发展的重大课题。本文结合当前经济形势分别从供给、需求和供求匹配的角度对大学生的就业市场进行 分析 ,找出就业难的原因所在和解决问题的途径。

  关键词:大学;毕业生;就业;供求途径
  
  一、问题的提出
  
  一般而言,一个国家的发达程度与这个国家接受高等教育的人口比率是正相关的。 目前 ,国际上一些发达国家高等教育毛入学率已超过了50%,如加拿大、芬兰、韩国等国,美国高等教育毛入学率更是超过了80%,而 中国 2006年高等教育的毛入学率仅为22%,显而易见,我国还需要大力发展高等教育,以培养更多的高学历、高素质劳动者。然而,近年来,随着中国国民经济的快速增长,国家一方面急缺大学生人才,而另一方面大学生的就业率却在不断下降,高校毕业生就业难现象越来越成为社会关注的焦点。这说明,作为未来国家建设的主力军,大学生这一国家宝贵的人力资源正在被浪费。
  根据当前就业形势,分析问题发生的原因、本质,我们认为解决好大学生的就业工作就是合理配置人力资源,人力资源的合理配置关乎劳动者的发展与提升;关乎 企业 的生存与持续发展;是提升国家竞争力的有效途径,关乎国家的未来。
  
  二、就业市场的基本形势
  
  改革开放以来,我国的经济社会发生了翻天覆地的变化,就业形势也随之变动每年我国有近千万的 农村 剩余劳动力在向城市和非农领域转移,21世纪头20年,中国16岁以上人口以年均550万人的规模增长,到2020年劳动年龄总人口将达到9.4亿人。“十五”期间(2001~2005年)劳动年龄人口增长最为迅速,年均增长1360万人。这意味着到2020年,我国将新增1亿左右的需就业青年。同时,由于我国产业结构中劳动力密集、就业弹性系数大的第三产业比例偏小,整体经济的就业弹性系数偏低,因此经济增长所带来的岗位增加极为有限。在未来相当长时期内,劳动力供应远远大于需求的现实在短期内难以迅速改变。因此在未来的二三十年内,就业问题将始终是一个大问题,这其中就包括大学生的就业问题。
  
  三、大学毕业生就业难的基本成因
  
  从经济学的角度看,大学生是人力资源生产和再生产的产品,而大学生就业,则是产品进入消费的过程。在商品经济条件下,产品能否进入消费过程必须满足两个条件,一是人力资源的使用主体对产品要有需求;二是人力资源的供给主体必须提供符合人力资源使用主体需要的效用,即有效供给。这两个条件,是通过在人力资源市场上用人单位和大学生的双向选择实现的。在双向选择选择的过程中,任何双方的需要不能达到协调一致,大学生就业就不能实现。
  
  1、供给方面
  大学生作为人力资源供给的一个方面,与市场对这类人力资源的需求基本平衡,是实现大学生充分就业的客观要求。而现实中,中国大学生在数量、质量、结构上的供给均与用人单位的要求存在一定程度的错位,这种供求的不一致是大学生就业市场供求关系失去平衡的直接原因。
  (1)从总量矛盾讲。改革开放以来,经济发展和产业结构调整引起了社会劳动大军的变化,四股劳动大军纷纷涌向中国的劳动力市场。一是由于大学扩大招生带来的大学生毕业人数激增。与此同时,需求则保持相对平稳或略有增长,毕业生的增幅明显高于社会需求增幅,毕业生就业难度空前增加,待就业毕业生人数持续上升,毕业生数量急剧增长与就业岗位增长缓慢的矛盾突出。
  (2)从结构矛盾讲。由于经济结构(包括产业结构、产品结构、地区结构等)发生了变化,现有大学生劳动力的知识、技能、观念、区域分布等不适应这种变化,与市场需求不匹配,造成劳动力供需出现了错位,使得职位空缺与失业并存,这是结构性失业的最显著特点。
  地域性结构失业。从地区看,大学生青睐北京、上海、广州等东部沿海和经济较发达地区。而不愿到西部偏远的省份和基层单位去。于是出现了一些大城市人才高消费现象,同时大量的中小城市、县城,特别是西部地区,却面临人才特别是高学历人才的严重短缺。有关资料显示,近年来我国高校毕业生在大中城市就业者占总数的80.8%,在县镇和农村就业者仅占19.2%。在我国的我国的地域性结构失业较为突出。
  观念性结构失业,目前的大学生失业很大程度上也跟就业观念有关。目前,在我国的应届大学毕业生中普遍存在对工资期望值过高的情况。另外,有关调查还表明,大学毕业生普遍希望在相对稳定的国家机关、各类事业单位和收入相对较好的三资企业、高新技术企业就业,而这些工作单位和行业恰恰是市场竞争最激烈,招人最少的一些单位。这就进一步加剧了大学毕业生的就业难度。显然,他们对工资待遇、工作环境、福利条件的要求与劳动力市场的实际情况有较大的差距。
  (3)从质量上讲。有些大学生的失业并不是就业机会不够造成的,而是他们的素质结构、操作技能不适应市场需求,换句话说,也就是他们提供的劳动力质量不合格,造成产品交换不出去。一方面,从大学生本身来说,随着独生子女在劳动年龄人口中的比重不断增加,在此年龄段之前所形成的素质优势与弱点也将日益突出地反映到劳动力队伍中来。他们虽然智商略高,但品质、性格、教养与日常表现存在明显的弱点。另一方面,从教育体制和教育结构来说,大学课程结构的不合理以及大学简陋的实验设备和薄弱的实习环节,直接 影响 到大学毕业生的知识结构、综合素质和对市场的适应能力,降低了大学生劳动力的质量。美国经济学家R,索洛对美国的 研究 表明,二战后,美国劳动力数量的增加并不多,但它发达的教育提升了劳动力的质量,从而使劳动对经济增长作出了重要贡献。而中国正好相反,低质量的劳动力质量,减少了劳动对经济增长的贡献,进而加剧了大学生的就业难问题。
  
  2、需求方面
  劳动力市场对高校毕业生的需求取决于经济发展规模、速度、产业结构状况,以及经济发展战略。如果市场需求能随供给同幅度增长是不会发生失业率下降的
  (1)经济增长对高校毕业生的吸纳能力不大。在第一、二、三产业中,第三产业是吸纳就业的主要来源,在西方发达国家,第三产业的劳动已占总劳动的60~70%。发达国家的第三产业在国民生产总值中所占的比重一般都在2/3,美国已达75%以上,而中国,从2002年到2006年,第三产业占GDP的比重从41.7%下降到39.5%。经济的增长对高校毕业生的吸纳能力并不大。
  (2)私营企业吸纳大学生的积极性不高。一是一些私营企业主认为刚毕业的大学生没有技术特长、没有工作经验,对工作待遇要求较高,因而他们宁愿雇佣一些有工作经验的下岗人员,以减少培训成本;二是受用人指标限制,对大学生聘用成本高,因而,他们对大学生的现实需求量小于最佳需求量。
  (3)经济欠发达地区对大学生的需求不足。贫困地区、中西部、中小城镇及农村等经济欠发达地区,由于经济落后,财政紧张,没有能力吸纳大学生。而大学生由于地区经济差距也不愿意到这些地区就业,造成这些地区经济发展迟缓,形成恶性循环。
  (4)隐性就业人员增多。随着民办高校和私营企业的进一步发展,一批能力较强、经验丰富的知识分子(如教师、工程师、 会计 师、律师等)退而不休、业余兼职的现象越来越多,这种隐性就业以其“低成本、高收益”的特点而挤占大学生的就业岗位,加重大学生失业现象。

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第 1 楼
匿名 发表于 2010-3-12 15:46:09
大学生就业与职业教育

已经临近毕业了,很多毕业生的工作仍然没有着落。据资料显示,2010年全国普通高校毕业生将达到630余万人,加上往届未实现就业的,需要就业的毕业生数量很大,高校毕业生就业形势依然十分严峻。 这不禁让人反思,难道真的是“人才过剩”了吗?但另一方面,社会对高技能、高层次的人才需求量却相当大。因此可以看出,人才并不是真正的过剩,而是由于我们培养出来的人才不适合人才市场需要的“相对过剩”。当然,造成这种局面的原因有很多,但很重要的一个原因就是学校的课程设置、教学培养与社会现实相脱节。学生在学校学习的东西在实际工作中往往用不上,这种情况在知识更新速度非常快的计算机、通信等专业,表现的尤为明显。老师在课堂讲授的知识很多在实际工作中已经过时或淘汰。同时,学校又缺乏对学生的社会实践,实际动手能力培养,很多学生在大学期间往往是“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”。理工科的学生在学校参加的实验太少,实际项目的锻炼更是几乎没有。在这种近乎闭门造车的状态下培养出来的大学生,用人单位当然是敬而远之。好不容易才找到一份薪水很低的工作的北京某高校计算机专业的王同学说,感觉在学校学的那些东西都没用,还得边工作边抓紧学习,感觉压力很大。
但是即使是这样,我们的大学生们也不应该怨天尤人、自暴自弃,更不能坐以待毙,因为社会、学校等等外在因素不是我们所能左右的,我们应该做的是积极主动的改变自己目前的状态,通过各种途径提高自己的实际工作能力,不断学习掌握更新、更实用的技能,去适应用人单位的需要。这样,相信我们的大学生们终会找到一份满意的工作。
北大青鸟佳音旗舰总校校长----张佳音女士,在2008年校庆上曾经感慨的说:“我们北大青鸟旗舰中心,从成立到现在走过5年的时间,这5年,一直稳定、快速地发展,我们也一直遵守着诺言,让一批又一批的学员走上自己喜欢的工作岗位,为社会培养有贡献的人,为企业培养合格的职业人,为家长培养懂得感恩、自力更生的孩子。在这样的一个值得庆贺的日子里,我们除了说声感谢,还能说什么呢?”
职业教育就是就业教育,如果职业教育不能帮助学员解决就业问题,提高学员的就业竞争力,那么职业教育也就失去了存在的价值和意义。同时职业教育又是 面向人人的教育,我认为,这个人人的概念,就是要最大限度地打破年龄、学历等个人条件的限制,最大限度地扩大职业教育所能够影响、所应该影响的人群。这其 中,当然也应该包括应届的大学生。