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语言文字训练需要重视“四度”

来源:论文联盟  作者:卜贤良 [字体: ]

语言文字训练需要重视“四度”

“语言文字训练”是阅读教学中的重要环节,是语文教学家族中的核心成员。在新的课程标准实施过程中,不少教师注重对学生进行“自主、自由、探究”式的阅读能力培养。由于教师十分注重学生进行自主学习,且占用大量的课堂时间让学生进行自由学习、自由讨论,所以自然没有太多的时间落实使用语言文字的规范要求,没有太多的时间进行严格的表达训练,故在不经意间就导致了语言文字训练被淡化的现象发生。因而,语言文字训练,需要重视“四度”。
  一、紧扣“用活书本资源,内化文本语言”的“度”
  在小学语文阅读教学中,要充分挖掘书本中语言发展的关键点,设计一些适合小学生年龄特点的、生动的、新颖的、多维度的语言文字表达训练,让学生通过“文本语言”这个中介“观其言”“晓其意”收获言语智慧,提高言语应用能力。
  小学语文课本中所选的课文,基本是语言优美,文字浅显易懂的经典范文,学生对其中的字、词、句、段的理解一般比较感兴趣。在阅读教学中,我们不要急于让学生漫无目的地进行自学,而是要让他们带着问题和目的去探究。在阅读中,教师要适时启发学生质疑,指导其结合上下文理解不懂的字、词、句、段;指导学生尝试丢开课本复述内容,背诵优美的句、段,甚至是整篇课文。最后,要让学生仿造课文特色语段进行书面语言的表达练习。
  比如宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》这首古诗,因其诗意浅显易懂,我们可让学生在自学后直接说说:从诗中看到了什么景色?诗人做了什么,感受到什么?为什么?你读后有什么感想?等等。通过读、问、议、品、复述、背诵等方式,帮助学生将文本中的语句内化为自己的语言,并及时给予评价。这样,学生运用语言的训练自然就会得到强化。
  二、瞄准“通过阅读,提高表达能力”的“度”
  小学生的阅读能力与他的语言文字表达能力之间有着紧密的联系,阅读教学可以部分地担起指导小学生口语表达的任务。阅读过程是信息的输入过程也是语言的再创造过程,优美的文本语言为读者的想象提供了条件。作者的想象越丰富,其语言表达就越完美、越生动、越精彩。阅读过程也是学生心灵得以熏陶,觉悟得以提高的过程。阅读得越透、感悟得越深,语言表达得就越全面、越细腻、越深刻、越传情。阅读过程也是学习归纳的过程。阅读得越深入,理解得越透彻,归纳时就会越有条理、越能抓住中心。
  阅读是汲取知识进行有效语言表达训练的一种载体,小学语文教材中收录的课文,绝大多数来自名家名篇,可以说篇篇都是范文。我们要很好地利用这样的文本,认真教好学生阅读。要结合小学生的认知规律通过阅读想象、阅读感悟、阅读归纳等训练让学生体会作者用词的准确、造句的精妙、语言的精彩、思想的深邃,以此来提高学生语言表达能力,丰富他们的情感。
  三、把握“有的放矢、适时训练”的“度”
  “有的放矢”是指,做到有针对性的语言训练。语言训练是有目标的,但一堂课的时间是有限的。在有限的时间内,不可能实现太多的目标。每节课,教师只能抓住某一两个语言训练目标进行有计划、有重点的训练。否则,贪多则滥,欲速则不达。
  针对语言训练,我们除了要做到有的放矢,还要把握住训练时机,要在学生知能转换之处、思维发散之处、情感交融之处、情节空白之处巧设语言表达训练点,通过留白适时进行语言文字训练。这里所说的“训练点”“留白”就是指话题和留下空白,让学生按照原文补充或根据意思填空。因为在这些关键处设点训练,学生一方面可以依据课文情境展开丰富的想象,有话想说,有话可说;另一方面,学生可学习模仿原文的用词、造句、表现手法,顺着原文的思路依次表述。因有源可寻、有样可仿、有话可说、有人想听、有人点评,学生自然乐于参加训练,自然会努力练好。
  在阅读教学中,教师可在朗读中、引用句段中或上述的节点处留白,让学生填、背。填空之后让学生结合上下文的语境判断其所填内容是否恰当,再加以感悟、品味、欣赏,以此从中获得造句技能、表达技巧。这样的训练,学生参与热情高,训练效果也很显著。
  四、掌控“因材施教、共同促进”的“度”
  “因材施教”是指,针对不同年级、不同基础、不同特点的学生选择有差别的语言训练标准。对基础差的学生从简单的词句练起,练习表达简单的意思;对基础好的学生提出较高的要求,让其用准确、顺畅的语言表达相对复杂的意思。落实因材施教的策略,目的是为了照顾每一个学生,让每一个学生能充分发挥自己的长处、全面施展自己的才干。但专注于个别的同时不能忽视全体,要在研究个体点的基础上,本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理寻找共性的面,然后再把点与面结合起来训练。使个体培养与整体训练相互影响、共同促进,以此达到最佳的训练效果。
  综上所述,教师应在领会《义务教育语文课程标准(2011年版)》精神的基础上,根据小学生自身学习特点,恰当选用教学策略、方法,有效开展小学语文阅读教学。

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