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中国的儿童音乐教育背景下“玩中学”为何不流行

来源:论文联盟  作者:方佳琪 [字体: ]

中国的儿童音乐教育背景下“玩中学”为何不流行

不同教育者与不同的机构,对于“玩中学”有着不同的定义。但不可否认的是,“玩中学”的概念在最近一段时间内确实变得更加成熟了,澳大利亚、美国与英国等西欧国家也乐于采纳这一教育体系。然而在中国的音乐教育背景下,“玩中学”并不流行。
  一、什么是“玩”?
  根据Orff(奥尔夫)的定义,学习就是要动手,要实践。奥尔夫的音乐教育哲学非常强调“趣味”,他认为“对于儿童来说,有趣就是教学法的核心与基础”,趣味性对于儿童学习音乐来说非常重要。[1]
  而根据Brown的说法,“对于我来说,定义什么是玩,就像解释笑话为什么好笑一样,会将其中的乐趣全部破坏掉。”他进一步解释道,“玩的特点就是它是没有一个特定目的的,它是自由的、吸引人的,没有严格的时间概念,也不需要强烈的自我意识,强调即兴发挥,能够吸引游玩者持续进行下去。”
  二、什么是“玩中学”?
  “玩”是儿童对于自己天性的探索,因此“玩中学”这一教育体系符合儿童的天然需求,迎合了儿童的兴趣,能够发挥他们的兴趣去发展自身技能。除此之外,“玩中学”还把儿童作为了整个教育体系的核心。按照Taylor的说法,“‘玩中学’的重点在于儿童,而不是教育者自身的观点、信念、理解或教学法”。对于兒童个人来本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理说,通过“玩”,他们就能够开发出新的技能,并提升已习得的技能。
  “玩中学”顾名思义就是通过“玩”这一具体行动,来达到“学习”的效果。根据墨尔本大学教育研究院的研究,一个以“玩”为核心的教育体系,并不是说儿童可以随心所欲,整天做他们喜欢的事情。在“玩中学”的学习实践中,儿童有时可以和他的朋友们一块儿玩耍,但有时也要集合起来听老师讲课,这就要求他们要遵从小组课程纪律,并学会为自己的行动负责。[2]
  综上所述,“玩中学”可以针对个人课程,也可以适用于集体课程。音乐学习中的模仿、探索以及体能游戏,都是“玩中学”的一些范例。在这些游戏中,儿童会先得到关于游戏的提示,再根据这些提示去完成特定动作。换句话说,“玩中学”让儿童能够去“测试自己的想法,探究不确定性,探索社会交际,并学会去理解周遭的世界”。因此,“玩中学”这一教育体系能够进一步推进儿童的社交、情绪、生理以及认知等的多方面发展。[3]
  三、“玩中学”的优点
  对于儿童学习来说,“玩中学”有以下几个优点:
  1.“玩中学”符合儿童成长的天然需求
  根据Orff,Dalcroze,Yamaha以及其他音乐教育家的说法,把“玩”带入音乐教学的课堂是必不可少的。既然“玩”是儿童的天性,如果儿童能够边玩边学,那就能为他们创造一个放松而又舒适的学习环境,也更加贴近他们的天性。也就是说,当儿童有机会边玩边学的时候,他们的天性也能够得以展现。有很多证据显示,“玩中学”比传统的单向授课更加有效。
  2.“玩中学”能促进人际交往
  实践证明,“玩中学”的教育体系有利于儿童社交技能的培养。在游戏过程中,儿童的沟通能力、人际交往能力,能够通过与他人的交谈与合作慢慢培育起来。游戏给了儿童与他人合作的机会,与此同时也培养了他们的合作意识。研究还表明,玩中学能够有效地提升儿童的自我规管能力。儿童在与他人的互动中,还能学习新的知识,并扩展已习得的技能。
  根据Russ的解释,“玩”和“技能培养”之间,有着一定的联系;而“玩”与“创造力”之间的联系则更强,它能够培养儿童的创造性思维。Russ还提到,“玩中学”的核心还有“情感处理”,游戏中的认知、人际交往以及问题解决,都能够锻炼并提升儿童的“情感处理能力”。
  四、“玩中学”的局限性
  尽管“玩中学”有各种各样的好处,但它本身也具有一定的局限性,这让其无法达到很高的流行度。归结起来,“玩中学”主要有两大方面的限制性因素:“家长”与“老师”。
  1.家长:
  A.对于“玩中学”,家长没有足够的认识
  如前文所提到的,“玩中学”对于学龄前儿童的教育有着重要作用。但是在家长群体中,对于“玩中学”的反对意见与误会依旧存在。在家长们的传统思想中,玩游戏对于教育孩子而言,并没有什么实际意义,如果玩的太多,甚至会让孩子忽视了学习,所谓游戏只不过是用来放松和休闲的。家长们的心态其实很容易理解,他们都希望能在学龄前儿童的教育中,看到很多实用性的、学术性的东西,比如算术、拼音,因为谁都不想看到自己的孩子输在起跑线上。RothlEin和Brett强调说,家长常常看不到“玩”对于“学”的重要意义,只会把它看作是一种不务正业。Shepard和Smith的研究则表明,很多家长都认为,幼儿园对于学龄前儿童教育的重要作用,就在于限制儿童的游玩时间,因为游玩就是在浪费时间。[4]
  B.父母很少参与孩子的学习
  对于孩子的成长来说,父母的耐心与陪伴是极度重要的。但现实情况是,父母很少有时间去参与和陪伴孩子的学习。对于儿童的认知发展来说,“玩”以及“成年人的在场”是最关键的元素。父母的参与是早期儿童教育成功与否的决定性因素,也能为父母和儿童都带来好处。
  C.父母对于“玩”持保守和反对态度
  对于小孩的日常活动来说,安全的环境以及教具的合理使用是非常重要的。在游戏过程中,小孩不可避免的总会参与到奔跑、跳跃、拳打脚踢这样的活动中。老师的人数总是有限的,他们也不可能同时满足所有儿童的需求,因此家长对于孩子安全的担忧也是情有可原的。然而,小孩子总会过度依赖老师,而“玩中学”教育体系却又更加鼓励学生去探索,去勇敢的做出尝试,比如说攀爬、野营之类的,因此也就更加需要注意孩子的安全问题。

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