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在音乐教学中培养学生的主体意识

来源:论文联盟  作者:赵玉宝 [字体: ]

在音乐教学中培养学生的主体意识

音乐教学中培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育的核心,也是目前基础教育改革的一个热点问题。音乐课堂教学引导学生由被动学习变为主动学习,充分发挥音乐学科的特点,建立平等互助的师生关系,以激发兴趣为动力,音乐实践活动为手段,培养学生的参与意识、创新意识等主体意识,提高学生创新思维、创造能力,重视学生在音乐学习过程中的主动、自助和创造性学习意识的培养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
  在音乐教学中,必须把学生作为认识和发展的主体,充分发挥他们的主体地位,发挥主观能动作用,把学习的主动权还给学生,将“教师灌,学生被动接受”变为在教师的指导下,学生通过多种感受器官和思维活动,学习过程变为主动探索与创新的过程。自由给学生一个自我发现探索音乐的空间和机会,促使学生自主参与和探索,愉快教学,主动发展,自己去发现、去体验、去感悟,学生的主体地位才能得到真正凸现,音乐也会焕发出其他有的魅力。
  1 以情感为纽带,组织教学是前提
  在音乐课堂教学中,教师亲切的语言、沟通的眼神、甜甜的微笑、激励的评价,这一切都是有助于减少学生心理压力,增进师生之间的情感,建立良好的师生关系,使学生在一种尊重、信任和平等的氛围中积极主动投入到学习音乐活动中。
  1.1 营造轻松快乐的音乐课堂氛围
  心理学家告诉我们,良好的心境会使学习在充满情趣和积极主动的状态下进行学习。要想让学生有一个良好的心境,创建良好的师生关系是十分重要的。在音乐课堂上运用亲切的口语,会使课堂氛围温暖和谐,这样,学生的情绪放松,愿意和老师亲近,思维处于一种积极活泼的状态。在音乐课堂中为学生营造创造性课堂氛围,建立平等的师生关系,给学生一次情感体验,让他们在体验感情的基础上去想象和创造。
  1.2 创新的音乐教学情景
  学生只有对所学的音乐知识产生浓厚的兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学。因此教师要充分挖掘音乐教材中有利因素,多展示教学非凡的魅力,善于利用学生的求知欲和好动的特点,巧设疑问,创设情境,激发学生探索知识的强烈欲望,为教学创设良好的学习氛围。
  在音乐教学中,教师应根据教学内容创造一种能激发学生学习兴趣的场景,才能把学生带入与教材内容相应的氛围中。例如在教学歌曲《大鹿》时,先用故事导入:从前有一只大鹿,在家中悠闲地站在窗前,看向外面那一片美丽的树林。突然林中跑出来一致可爱的小白兔,来到大鹿家咚咚敲门并大声喊着:“大鹿哥哥快点开门,大鹿哥哥快点开门。”大鹿急忙打开门问:“小白兔,你怎么了?慌慌张张的?”小白兔气喘吁吁地说:“林子里来了一个猎人,正在捕杀小动物。”大鹿急忙说:“小兔子兄弟,快点进来,让我们团结起来,拉起手一起和猎人作斗争。”故事讲完后,训练学生发散思维:如果你是小兔子和大鹿,你会怎么做?带着问题来学习歌曲。通过发散到学习,让学生对学习内容产生浓厚的兴趣,最后学习活动结束时,让学生分角色表演,加深对歌曲的理解,同时也是对学生思想和灵魂的启迪和升华。
  1.3 提供合作学习的机会
  合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习,要求小组成员直接参与、互相交流、共同创造,所以音乐课堂教学中教师要多留一些时间给学生,并给学生提供更多的互相帮助,共同分享的快乐,让学生在充满合作机会的个体与群体中,自主探索,获得知识,让学生真正成为课堂的主人。小组合作式学习是师生之间和生生之间相互合作,人人参与的学习,探究和研究问题。其特点是以学生为主体,教师为主导,多方合作,各司所长。课堂信息交流多向,学生学习更积极主动,有利于学生学习方式的创新发展,小组合作式学习使课堂气氛变得活跃、生动有趣。
  2 激发求职兴趣展开想象是基础
  美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”兴趣是学生积极探索某种事物的倾向,是学生获得知识技能的力量。学生的学习兴趣有赖于教师在教学过程中激发、培养和提高。
  2.1 激发学生学习兴趣
  要有意识地创造问题的情境,引发学生对学习内容的好奇心,使学生对学习产生浓厚的兴趣,从而诱发学生的创新意识。教学小学六年级音乐第一课《同一首歌》一课时,学习前我先欣赏《我的祖国》《大中国》等歌曲,通过欣赏,不仅让学生对音乐产生了浓厚的兴趣,更在思想上得到了升华,培养了热爱祖国的思想情操。而后让学生自己说说结合自己的学习生活,我们怎么样才能做到热爱伟大的祖国。這样,学生由被动学习变为主动学习,接受能力得到了提高。最后学生分声部表演歌曲,更加深了对歌曲的理解和感受,培养了音乐情操,这样轻松、愉快、赋予学生主人公地位的课堂教学就会取得良好效果。
  2.2 让学生插上想象的翅膀
  教育面向的是全体发展中的学生。虽然他们禀赋有所不同,但就个体而言,他们的创造潜力还是需要发现和挖掘的。音乐教师在音乐学习的实践中提出与别人不同的新思路、新方法,并在教学中注重个性差异,尊本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理重学生个性和人格,鼓励学生自由想象。爱因斯坦说“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动进步,并且是知识的源泉。”在音乐的教学中,要培养学生感受、表达音乐的能力和通过音乐进行思考、想象的思维能力。
  总之,教育的根本目的是为了认得全面发展,是培养人、培育人,作为音乐教师,在音乐教学活动中,要注意发调动教师和学生两方面的积极性和主动性,带领学生在音乐的海洋自由遨游。

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