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《新疆舞曲第二号》教学设计

来源:论文联盟  作者: [字体: ]

《新疆舞曲第二号》教学设计

【教学内容】
  《新疆舞曲第二号》
  【教学目标】
  1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
  2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。
  【教学过程】
  一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里的本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)
  (设计意图:创设情境,带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。)
  (教学建议:教师可适当配以图片介绍。但要注意简洁,只要达到阶段教学目标即可。)
  二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
  (设计意图:在学生心中建立这是一首具有新疆民歌风格的创作作品概念。)
  (教学建议:可以边做介绍,随即就同步播放这首乐曲,使课堂教学节奏紧凑。)
  三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。)
  (设计意图:作为对乐曲的初步感受,让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。
  (教学建议:学生可用叙述的方式表达,也可以拍节奏或哼唱曲调。或者学生说出答案后,教师酌情进行补充。)
  四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。
  (设计意图:在了解主导节奏型基础上的欣赏,能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听,使之留下深刻的记忆,深化初听效果。)
  (教学建议:可让学生先练会主导节奏,然后再听乐曲。练习时可以采取多种方式,如:口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音;用铃鼓敲击节奏;用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的演奏符号。)
  五、分段欣赏
  1、欣赏引子部分:
  (1)教师用钢琴弹奏引子部分。
  (2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)
  (3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
  2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):
  (1)欣赏第一乐段。
  ①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。
  ②跟着录音再唱上面的曲调。
  (2)欣赏第二乐段。
  ①和第一乐段相比有什么联系?(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。
  参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律,在长音处加入了琶音的音型做填充,(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型),其后再听录音,学生边听边快速动手指,模拟琶音的演奏。
  ②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时,教师给以补充)。
  参与体验:当听到强力度时,请紧握双手用力打节拍,当听到弱力度时,请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时,摊开双臂,当听到暗淡的色彩时,请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处,听到手鼓声一起敲击。
  3、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)
  (1)欣赏第一乐段。
  ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?能联想到什么?(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。)
  ②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。
  (2)欣赏第二乐段。
  ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?描绘了什么场面?(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)
  ②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。
  4、欣赏第三部分
  (1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?这部分音乐再次出现,让你有何感受?(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)
  (2)结尾是什么样的效果?(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。

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