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如何加强药学本科生科研创新能力的培养

来源:论文联盟  作者:应美丹 [字体: ]
3.基于毕业课题的药学本科生科研创新能力的培养
  毕业设计是本科生本科阶段学习最终的考核,也是本科教育中检验学生科研综合能力的重要环节。本院一直十分重视本科生的毕业设计工作,在本科生培养方案中便为毕业设计课程安排了足够的时长,从本科生第四年的冬学期(11月)开始至第二年的夏学期,共计6个月时间,充分保障本科生全身心参与实验室的科研生活。与此同时,学院凭借雄厚的师资队伍和高水平的科研队伍,大力开放院内课题组和实验室,积极引导学生自主选择心仪的导师,保证每一位学生都能得到导师的正确指导。学生在毕业设计期间需要参加导师课题组学术讨论会,了解一线的研究生活和科研动态,努力学习并掌握实验基础技能,在查阅文献的基础上和导师进行充分的交流和讨论,确定毕业设计的选题,安排毕业课题的实验计划和目标。
  毕业设计是本科生正式参加开始科研生活的重要标志,也是培养和训练本科生创新精神和科研能力的重要途径,导师应当尊重学生的个性和特长,因材施教,引导学生独立思考和探索,激发学生的创新意识,在必要的时候给予指点和帮助,让学生充分体验思考和创新所带来的成就感和满足感,培养学生对科研的兴趣和向往。总而言之,毕业设计即在一线科研生活的参与中磨炼学生的意识,锻炼学生的科研能力,培养良好的科研素养和价值取向,实现创新科研人才的培养和发展
  4.药学本科生利用课外时间培养科研能力的思考
  课程学习固然占据大学生学习知识和锻炼能力的重要途径,但优秀的具有创新科研能力的药学专业人才应当不满足于此,需要在充沛的课余时间要求自我不断学习和锻炼,首先是夯实专业理论知识,在药理学,药物分析学,药物化学,药剂学等专业书籍之外阅读学习病理学,分子生物学,材料学,统计学等其他相关书目,拓宽专业知识面,建立良好的专业知识基础;以及坚持外语的学习和训练,培养扎实的专业英语基础,便于阅读和获取科研前沿资讯;进一步是利用课余时间以及假期锻炼提高实验技能,我院学生一贯有在课余时间走进实验室见习,在假期前往中科院药物研究所、制药企业、医院等单位实习锻炼的良好传统,以此充分运用所学专业理论知识于具体的实验操作,增强实践操作能力,培養科研兴趣,激发自主学习和自主创造,提升科研能力和水平。另外,学院在积极鼓励学生参与科研生活的同时,也积极引导具备一定科研素质和水平的优秀本科生参加科研学术交流比赛,比如全国大学生药苑论坛大赛和全国药学大学生实验技能竞赛等,激发学生的科研创新热情,提升科研能力和水平。
  5.探索国际化导向的创新培养模式
  截至2017年,浙江大学在2017年QS的世界大学排名以及THE世界大学声誉排行榜均位列前100,这表明浙江大学已经稳步迈入世界一流大学行列。跟随着综合型大学的国际化建设的时代潮流,药学院在本科教育改革上也大力筹措经费,积极推进优秀学生的国际化交流学习。
  截至目前,药学院通过磋商已和多个优秀海外高校建立长期稳定的国际优秀大学生交流项目,为本科生的培养教育提供良好的交流平台。其中,短期的暑期交流包括美国加利福尼亚大学洛杉矶分校(UCLA)课程学习,英国国王学院(KCL)药学院科研训练,加州大学圣地亚哥分校(UCSD)暑假班和美国南加州大学暑期科研训练等,长期的科研训练交流项目则涵盖了加拿大阿尔伯塔大学为期3个月的科研实习,UCLA为期10周的科研训练,以及美国南卡大学药学院为期6个月的毕业设计等。国际化交流项目为本科生提供了良好的国际交流机会,促进优秀学生前往海外知名高等院校交流学习,接触国外先进的科研条件和环境,感受国外药学领域的科研氛围,充分地培养国际化的科研视野,在交流中产生思想和文化碰撞的同时也充分吸收国外先进的科研知识和思想,有助于学生培养创新科研精神和创新能力,确立专业选择和人生方向。目前,国际优秀大学生交流项目已经福及近50%以上的在院学生,全方面地推动了具有国际意识,国际视野,国际交往能力和创新能力的国际性药学人才的培养。
  此外,药学院大幅增加专业课的双语教学比例,秉持现代化和国际化的教学目标,充分锻炼学生的外语学习能力和交流能力。同时,在课堂外极力引入许多国外知名教授的讲座,为学生提供近距离学习学术科学前沿的机会,促进学生与海外学者的交流能力,开拓学生的思维和视野,潜移默化地提升学生的科研素养。
  结语
  综上所述, 创新型药学人才的培养既是社会经济、民生发展的需要, 也是药学学科生存与发展的基石。培养创新药学人才是一项涉及面非常广泛的工程。浙江大学药学院在本科生创新人才培养的改革和探索, 反映了我国研究型大学药学本科创新教育改革的动向。但是, 值得一提的是培养创新型药学复合人才其实是一个原则,而不仅仅是一种方法。因此,创新型药学人才的培养是没有固定的途径和模式, 只有不断地探索和完善才可能真正推动我国创新药学人才的培养。
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