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任务驱动探究式教学法在药理学中的运用

来源:论文联盟  作者:谭安雄 [字体: ]

任务驱动探究式教学法在药理学中的运用

 前言
  随着新教改与医疗改革的双重落实,现阶段我国的医疗教育正在不断尝试着新的教学模式,在发展过程中亦取得了一定的成果。鉴于我国校园教育环境日益开放,对国外的先进教育模式进行了积极引进,并在此基础上不断与校园教育现状相结合,让我国医疗教育质量得以不断提高。将任务驱动探究式教学法应用于药理学课程就是其中一项大胆的尝试,其大力推广对我国药理学教学研究有着重要的实践意义。
  1 任务驱动探究式教学与药理学概述
  1.1 任务驱动探究式教学法
  任务驱动探究式教学法是指通过对任务驱动式教学与探究式教学的融合,将两种教学方法中的积极作用充分发挥,对受教者进行渗透,以达到教育质量最大化的目的。任务驱动探究式教学法的内涵在于,其能够指导学生自主学习,激发学生的学习热情和探究欲望,进而养成终身学习能力。而且,此种教学方式能够促进学习者积极与他人相互配合,不仅在某种程度上将教学形式与教学内容加以丰富,同时也通过不断的技能本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理整合让教学方式与教学内容相融合,进而加快教学进度。[1]任务驱动探究式教学法能够积极地搜集、整合各类教学资源,让教学资源的利用率显著提高,有效克服传统教学方式中的弊端。
  1.2 药理学
  药理学是研究药物与病原体相互作用的一门学科,是药学专业的一门主要专业课。它不仅是生命科学的重要组成部分,更是我国高校医学专业的一门必修课程,在国际诺贝尔奖中,医疗奖项中药理学占据了1/3,可见其在医疗事业中的重要地位。药理学是临床医学与基础医学之间的桥梁,在我国医疗事业发展的过程中,对药理学的研究与教育从未停歇。[2]
  2 任务驱动探究式教学运用到药理学中的必要性
  随着我国医疗事业的不断发展与教育体制的改革,医疗教育体系的构建备受社会各界的关注。任务驱动探究式教学法与传统教学法相比,其最大的特点有:第一,分组探究;第二,自主学习。在这个过程中教师主要以引导为主,进而激发学生的学习热情。[3]
  2.1 激发学生的学习兴趣
  学习兴趣是决定教学质量的重要影响因素,因此,在理论知识教学中要充分调动学生的主观能动性。药理学是一门生涩难懂的学科,在学习过程中必然会让学生遇到诸多困惑,有些问题可以通过学生之间相互点拨、自主查阅资料等途径得以解决,但有些问题,则必须通过教师的指导方可解决。学生在学习过程中需要更多的具体实践,只有学会学以致用才能够真正地将知识融会贯通,进而取得进步。这样的具體操作会让学生在长期的学习过程中形成一种良性循环,进而促进学生自学能力的提高。例如,在布置一些药理学原理理论来源的问题时,可以让学生在课下主动查阅相关资料,在搜集过程中不仅大大加深了学生对药理学相关理论的深入了解,增进对药理学的认识。[4]更能够让学生在实践过程中提高自身的文献检索能力和对知识的审视、应用能力,让学生的积极性得以提高。

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