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提高中医药学概论课程教学效率的方法研究

来源:论文联盟  作者:许银凤 [字体: ]

提高中医药学概论课程教学效率的方法研究

中医药学概论是药学及相关专业的重要专业基础课,课程包括中医学、中药学、方剂学和中成药学等基础理论、基本知识和基本技能[1]。内容涉及阴阳学说、五行学说、藏象学说、精气学说等古代哲学思想,繁杂而抽象[2],学生理解难度大,且之前无相关衔接课程,对于药学及相关专业的学生来说是一门全新的课程,加之课时较少,学生普遍反映枯燥乏味、难学厌学等。针对上述问题,本文在中医药学概论的教学方法上做一些研究和探索,以达到提高该门课程的教学质量、实现教学目的的效果。
  一、树立信心,提高对课程重要性的认识
  首先,第一次课的时候总体介绍这门课程的内容及特点,该课程的教学目标及教师的基本授课计划。其次,用几个典型的工作案列引出学习该课程的重要性、实用性,要让学生从内心去接受它。再次,告知学生学习重难点所在,以及一些学习的方法、途径和技巧,激发学生的学习兴趣和学习热情,认识该门课程的重要性。
  二、以学生就业为导向,合理分配学时
  结合学生今后的工作就业岗位,合理设定各部分教学课时。从药学专业建设的核心岗位和工作任务来看,药品销售中做好药学服务,合理指导用药是需要掌握的技能之一。所以,为了突出本课程的实用性,会把教学重点放在最后一部分“常用中成药及应用”上,但是要学习好该部分的内容,第一部分的“中医基础理论”是基础。
  三、多种教学方法融合运用,丰富教学课堂
  (一)巧妙运用成语、典故、生活俗语融入学习。中医中的阴阳、五行、藏象学说虽较抽象难理解,但是和我们的生活息息相关。如果我们将生活中一些常见的成语、俗语、典故、传说和课本内容联系起来,不仅可以提高学生的学习兴本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理趣,还能帮助学生理解抽象的知识点。
  (二)情景式教学。本课程教学中经常会遇到很多难理解的知识点,我们可以让师生共同参与,用情景的形式将其表现、表演出来。为了突出教学效果,应当对设计的场景及学生的表演提前多遍演练。另外,在情景演练结束之后需要对其中涉及的知识点进行梳理和小结,避免上成一堂表演课,本末倒置。
  (三)翻转课堂,角色互换,教学相长。在讲解常见中药及中成药的应用过程中,可以间歇性地尝试让学生自己来当老师,从查阅资料、制作课件、语言表述等多方面来锻炼学生,然后由学生来提问及回答,最后由老师来点评和补充。笔者通过这样的案例实施,发现经过几次这样的训练之后,学生的综合能力有了很大的提升,而且在这个过程中教师也会有很多意想不到的收获,同时也给教学带来了大量的题材和思路,实际上是一个教学相长的过程。当然,为了鼓励大多数学生的高质量参与,一定要认真记录每一个(组)学生的表现,作为平时成绩的考核依据之一。
  (四)前后联系,融会贯通。督促并指导学生建立有效的学习方法,对学习过程中相似、易混淆的知识点进行梳理、对比和总结,将前后有联系的知识点进行串联,并运用于实际生活,加深学习印象,提高学习效率。
  (五)卡片预习、复习法。制作一部分精美的卡片,卡片上可以写上一个专业名词、一句话、一些关键词或者一个预设场景,课后将需要预习的卡片发给各小组或某学生本人,课前进行抽卡片复习。这样的方式可以督促学生强制预习和复习,刚开始的时候学生会有些不习惯和抵触,这个时候教师就要学会让学生分享他们自己的转变和进步,前后对比,从育人的角度进行引导。通过实践,大多数学生经过一段时间的训练之后就能欣然接受和积极参与。
  (六)运用现代化教学手段。除了制作精致的PPT课件之外,还要结合一些动画视频来教学,如在讲解藏象学说中各脏腑的功能及关系的时候,可以收集一些较好的动画给学生看,形象生动的视频在很大程度上可以帮助学生理解较为抽象的理论
  知识。
  四、調整考核方式
  将考核方式从传统的卷面考试改为综合考试,考试总评成绩由平时成绩和期末卷面成绩两部分构成,各自比例可根据不同专业和学时适当调整。平时成绩中包含课堂表现、出勤、网络自主学习、作业等多方面,同时还应当细化其中各部分的分值比例,让成绩有据可依,体现公平公正。
  以上是笔者在中医药学概论教学过程中的几点反思,该课程的开设对药学类专业学生在今后的就业中有着重要的实际指导意义,有很强的实用性。教师在教学过程要理论联系实际,不断总结和反思,紧跟时代,不断创新教学方法,才能不断提高教学效率,达到教学目的。

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