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浅谈生物化学实验教学改革的实践与探索

来源:  作者:韩寒冰 刘杰凤  [字体: ]
   论文 关键词:生物化学实验 教学改革 教学质量
  论文摘要:为了适应高校培养创新型人才的需要,从培养学生的创新能力和探索精神出发,讨论了目前生物化学实验教学中的现状和不足,对生物化学实验教学改苹和实验 考试 改革进行了初步探讨,对调动学生的学习积极性,提高实验教学质量有积极意义。
  1引言
  生物化学是生命 科学 领域的一门重要的基础学科,同时生物化学又是一门实验性很强的学科。通过实验,学生可以验证生物化学的基本理论,掌握基本操作技术,形成独立操作能力,为实际应用和从事科研工作打下基础。实验教学在培养学生综合素质和创新能力方面所起到的重要作用是其他任何教学形式都无法替代的。但在传统的教学指导思想下,实验教学依附于理论教学,实验课的目的主要是为了验证理论与加深对理论知识的理解。近年来,生物化学实验技术呈现迅猛 发展 的局面,新理论、新技术层出不穷,已渗透到生命科学的各个领域。生物化学实验教学在生物科学领域中的地位更显得十分重要,这就对生物化学实验教学提出了更高的要求。因此,为适应社会对高素质人才的需求、满足生物化学实验课程建设的需要,加强生物化学实验教学改革势在必行。
  2生物化学实验教学存在的问题
  传统的生物化学实验教学主要依附于理论教学,无论是老师还是学生都没有足够地重视实验课。教学内容相对陈旧,大多侧重于加深和提高学生对基本理论知识的理解,忽略了对学生能力与素质的培养。实验项目单一,学生对实验课缺乏积极性,而且实验整体安排缺乏系统性,实验教学落后于理论教学,不利于学生系统掌握各种实验技能,更谈不上培养学生的创新能力。问题表现在:
  1)实验场地和设备不足。原来的实验室远远不能满足扩招后的需要, 现代 生物化学实验设备多价格昂贵,维护条件苛刻,因而购置套数有限,限制了实验项目的选用和实验质量。例如:紫外分光光度计、凝胶成像系统和氨基酸层析仪学院各只有两台套。
  2)教学内容单一陈旧。教学内容主要集中在基础的验证性实验,使用分光光度计测定物质含量的实验过多。例如:考马斯亮染色法测定蛋白质的含量、紫外吸收测定核酸的含量和地衣酚法测定RNA含量等。
  3)教学过程中学生处于被动接受和机械操作。实验前教师做好一切准备工作,课堂上教师不仅告诉学生实验项目、实验原理、使用的仪器及实验步骤等,甚至帮助学生分析实验的结果。学生不用思考,就更谈不创新了,这严重影响了学生对实验课的兴趣,不利于学生动手能力和创新能力的培养。
  3生物化学实验的改革
  3.1加强实验室建设,促进实验教学
  实验室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地,是课堂教学的延伸,是理论联系实际的重要手段,是学校教学和科研工作的重要组成部分,是培养学生的素质和能力的主要实践基地,因此实验室的建设是专业建设的重要组成部分。应加大对实验室建设经费投入,建设一个设备先进、条件完备的生物化学实验中心。目前,我校生化实验中心正在紧张建设中,下学年将可投人使用,届时,实验室面积将大幅度增加,仪器设备进一步完善,将能满足生物化学实验教学的需要。同时,从体制上提高实验室与实验教学的地位,重视实验师资的培养,完善实验室人员配置,稳定实验技术人员,建立起一支专业化的实验教学队伍,为实验室的开放,学生自主实验创造条件。
  3.2以“验证性实验”为基础,提高学生的实验基本技能
  验证性实验是用实验来验证有关结论、 规律 ,它是生物化学实验中的一重要的组成部分,也是综合性实验、设计性等实验的基础。“验证性实验”的教学目标应重点突出对学生基本实验技能的培养,熟悉掌握生化实验中常见仪器的使用方法。在教学过程中,首先系统地介绍分光光度技术、电泳技术、色谱技术、离心技术及生物大分子物质的分离提取等5类生物化学实验技术,在这5类实验中筛选出6个能基本达到教学目标要求的实验:醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白,索氏提器分离粗脂肪,酵母RNA的提取及组成鉴定,考马斯亮蓝法测定蛋白质含量等。通过实验使学生掌握电泳仪、离心机、可见与紫外分光光度计、恒温水浴锅、索氏提取器等常见生化仪器的使用方法,学会生物大分子物质的分离提纯和物质含量的分析方法,学会正确书写生物化学实验报告。因此,验证性实验的开设为综合性及设计性实验教学内容的实施奠定了基础。
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