您好,游客 登录 注册 站内搜索
背景颜色:
阅读论文

中职学校行政管理人员职业倦怠问题与对策研究

来源:论文联盟  作者:汪斐 [字体: ]

中职学校行政管理人员职业倦怠问题与对策研究

引言
  我国中等职業教育,作为国家培养技能型人才、保障就业和促进经济转型的必要保障,一直受到国家教育部的重视与大力支持。目前,中等职业教育的规模正在逐年扩大。据统计,2016年全国中等职业学校毕业学生数为662.67万人,就业学生数为640.9万人,平均就业率为96.71%。随着我国中等职业教育事业近年来的不断发展与完善,全面提高中等职业学校的办学水平,创新办学理念,改革教学和行政管理方法是必不可少的。然而,随着中等职业院校对行政管理工作的不断重视和改革举措,中职学校的行政管理人员面临着巨大的职业压力,普遍出现职业倦怠现象,严重影响和制约了中职学校的长远发展和我国现代职业教育规划的贯彻实施,是目前我国中等职业学校发展过程中面临的重要现实和急需解决的问题。
  1 中等职业学校行政管理人员
  行政,即国家机构及社会组织行使除了立法和司法以外的其它职能的行为,如各种组织、控制、协调和监督等活动。行政管理人员,作为行政主体,从广义上是指能够代表国家行使行政权力,从事行政工作,具有依据法律或章程负责或行使执行权、管理权和领导权的人员,包括在一些非行政机关的企业或单位不直接参与生产等一线作业的管理人员都可以称为行政管理人员。综上所述,中等职业学校行政管理人员可以被理解为:不参与教学一线工作的承担中等职业学校日常教学管理工作及相关服务的技术人员、服务人员及管理人员,如教务、党群、学工部等部门工作人员。这些管理人员自基层至高层都是中职学校行政管理的主体力量,是安排和落实学校各项教育教学任务的重要保障。他们在行政管理工作中是否能充分发挥积极性和创造性将直接影响到中职学校教学和管理体系的运行效能。
  2 职业倦怠本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理
  “职业倦怠”(burn-out)这一概念最早是1974年由美国基础临床心理学家费登伯格(H.J.Freudenberger)提出的,专门用以描述一些从业者由于工作中的情感需求无法满足或受挫造成的一种筋疲力尽的状态,表现出对所从事职业的消极怠慢的态度和行为[1]。这一概念最早是从临床的角度而提出的,它侧重于倦怠描述过程中的病因、病症、临床表现及治疗建议。但如果把倦怠理论置于复杂的社会情境中去的话,倦怠又体现出更具体的特征,马勒诗(Maslach C.,1981)将这些倦怠特征划分为三个维度:情绪衰竭(即情感耗竭,情绪低落,身心俱疲);去人性化(又称“性格解体”,即工作消极怠慢,态度冷酷刻薄,服务意识淡薄);自我成就感低落(即工作效能感降低,工作动力不足,缺失工作兴趣)。著名心理学家奎内思则脱离出对职业倦怠的个体研究,强调对倦怠产生的工作环境的研究,并发现职业倦怠较容易发生于公共服务职业,其高发人群主要有公务员、教师、心理医生、警察和新闻工作者等。他认为导致工作倦怠的主要原因是工作者的回报与付出不一致,使得他们感到人性化淡漠、自我价值感降低,进而工作效能下降并感到身心俱疲。中职学校行政人员,作为典型的助人型职业群体,由于其所在组织系统和从事工作的独特性,经常会面临琐碎又程序化的工作和复杂的人际关系的处理困境,使得他们很容易产生职业怠倦并导致工作态度冷漠、成就感降低等消极态度和行为,直接危害了行政管理人员的身心健康,表现为自身工作动力不足、负面情绪增加等一系列病状,同时也影响了中职学校管理效能的正常发挥。因此,在中职学校行政管理工作中如何帮助行政管理人员缓解和消除职业倦怠,实现自我价值和提高管理工作的质量,对中职学校的全面发展大有裨益。

欢迎浏览更多论文联盟首页应用文稿行政事务文章
收藏 & 分享 推荐 打印 | 录入:zhangshan

本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 评论表情符号选择 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
内容分类导航