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初中写作新思维教学策略初探

来源:论文联盟  作者:师桂贤 [字体: ]

初中写作新思维教学策略初探

思维能力在初中语文写作教学中尤为重要,一方面它是确保语文教师顺利实施写作教学的前提条件,另一方面也是促进学生写作能力提高的基础。因而,在日常的初中语文写作教学中,语文教师要注重激发学生的思维潜能,挖掘学生的创造潜质,促使学生始终保持最佳的学习状态。
  一、通过问题激发学生的想象力
  疑问的存在不仅有助于构建和谐的师生关系,也能够激发学生的想象力,使他们泉思如涌,各抒己见,达到活跃课堂气氛的良好效果。课堂提问之所以不可或缺是因为它可以成功捕捉学生的疑难点,鼓励他们主动探究,参与到课堂合作中。当学生的注意力无法集中时,教师可以设置一个有趣的话题,引起学生的密切关注;当学生的学习停滞不前时,教师也可以通过提问进行点拨和诱导,使他们重新振作起来,鼓起勇气继续探究;此外,设置适当的问题也能为学生提供更多展现自我的机会。在作文课上,初中语文教师应根据授课内容并联系实际,设计难度适中的问题,在师生的互动中实现相应的写作教学任务。例如,写人作文的教学目标一般有:以教师的正确引导为基础,掌握写人作文的常见方法;通过教师的讲解和练习,能够进行任务片段描写;通过反复训练,能够独立完成习作。在教学过程中,初中语文教师可以根据学过的课文内容设置问题:如:“个性是指什么?个性的主本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理要表现是什么?”“从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人?”“是不是只有写出人物肖像方方面面的特征,才能全面体现人物的个性特征呢?”通過一系列问题的设计激起学生的探究欲望,使他们进一步掌握写人作文要点和主要方法。
  二、着重培养学生的创新思维
  创新教育是当今教育发展的主题,也是“互联网+”时代的永恒主题。在大力倡导素质教育的背景下,创新教育受到了前所未有的瞩目,而培养学生的创新思维能力则成了创新教育的主要内容之一。具体到初中语文写作教学,培养学生的创新思维能力需要教师为学生创设舒适的学习环境,使学生掌握创造活动的主动权。此外,初中语文教师还要重新定位自己的角色,通过多种途径培养学生的创新思维。例如,在初中写作教学中,写景作文是十分常见的。在上课伊始,语文教师可以借助优美的语言创设情境:“春历来是文人学者赞颂最多的季节,因为她五彩斑斓、生机勃勃、充满希望、到了春天,我们周围充满了美:小草蓬蓬勃发,这里那里铺满了;鲜花竞相绽放,红的白的争奇斗艳;小河欢快流畅,叮叮咚咚奔流不息;小鸟欢快歌唱,东蹦西跳卖弄嗓子……”以此开启学生的创新思维,接着要求学生展开口头训练:相信同学们眼中一定也有美丽的春景,能不能用到归纳的方法向大家介绍一下?最后鼓励学生动笔练习,运用归纳的方法将心中的美景记录下来。通过这几个步骤,学生既可以领会写景作文的要旨,也可以在教师的引导下写出动人的篇章。
  三、提高学生的辩证思维能力
  在新课改中,初中语文写作教学的任务繁多,既包括提高学生的语言表达能力,也包括提高提高学生的认识能力和思维能力。那么,如何有效地提高学生各方面的能力呢?途径之一就是提高学生的辩证思维能力,激发他们自觉思考问题的意识。然而,在日常的写作训练中,许多中学生的思维逻辑不清晰,不能够深刻地认识和分析问题,习惯于片面地分析人物形象,这些都是辩证思维能力缺乏的具体表现。而辩证思维能力对于写作尤其是议论文写作来说相当重要,因此初中语文教师应注重培养学生的辩证思维能力。唯有如此,学生才能够全面地分析各种现象,才能够深入问题探讨问题的本质,认清事物的属性。例如,对于议论文写作而言,最主要的表达手法是议论。因为大部分初中生不能熟练地掌握分析的方法,只能局限于呈现论点和论据层面,所以时常出现堆砌观点和材料的弊病,致使作文内容比较单薄,缺乏说服力。因此,初中语文教师要帮助学生尽快突破议论文的写作障碍,引导学生学会就事析理。此外,对于同一则作文材料,如果从不同的角度进行陈述,就会得出不同的观点,而当前初中生提炼观点的能力普遍较差,因此,初中语文教师要采用各种行之有效的方法有意识地训练学生的写作技能,最终提高学生的辩证思维能力。
  总之,在初中语文写作新思维教学中要激发学生的思维活力,语文教师可以从以上几个方面进行教学和训练,让学生在学习中反思,在反思中进步,在写作中表达,在表达中成长,最终构建高效的初中语文写作课堂。

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