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初中语文课堂教学中学生写作策略指导

来源:论文联盟  作者:何定华 [字体: ]

初中语文课堂教学中学生写作策略指导

一提起作文,一些学生就喊“作文难,难于上青天”,大多数学生就望而生畏,少数学生心生厌恶,即使有的学生硬着头皮写,也存在不少问题,如内容陈旧空洞、缺乏新意,起笔拖沓,结构松散,叙事概括,缺少细节等等。写一篇《失败乃成功之母》的作文,结果大多数学生写的内容相似,基本就是考试失败、走出困境,这样的作文就像和尚念经——千人共唱一个调,就像一杯白开水,索然无味,如果语言不出彩的话,读起来更令人生厌。
  那问题症结究竟在哪儿?经过调查发现主要是学生不愿写、不会写,普遍觉得写作文是烦、累的事情而且又写不出来,不知道写什么,即使写也是东拼西凑的,久而久之,对写作缺乏联想,总是感到非常茫然,更谈不上写作灵感了,不少学生在写作中普遍存在流水账式的空述、不着边际的拼凑、结构凌乱的名言堆砌等现象,表现出明显的应付蒙混的态度。学生写作缺少内在动力,然而,他们在数字时代本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理的交流中表现活跃发挥积极。比如,得心应手地编辑手机短信,充满激情地网上聊天,以极其短小精悍的文字,表达着他们的所喜所恶,甚至热衷于“织围脖”。这恰恰说明学生的内心有着对已知和未知事物的强烈表达愿望,并具有适合的交流方式和表达能力,这一切都是通过优美的语言和精美的文字来实现的。那么问题来了,为什么作文不能成为同学们自我表达和交流的窗口呢?
  钱理群先生在《关于中小学作文教学的断想》告诉我们说:“愿意写与有内容可写,这是写好文章的前提,是基础。我们要抓好作文教学,就应该溯本求源,先解决好这两个问题,并在解决这两个问题中解决怎么写的问题。”学写作文,应当先要解决作文写什么,即“有内容”,才能必然性地关联着写作文的内在态度,即“愿意写”。下面对初中语文课堂教学中学生写作的策略展开分析。
  一、以兴趣为动力,激发学生热情
  “兴趣是最好的老师”,对于初中生写作同样如此。学生只有对写作产生浓厚的兴趣,才有强烈的写作欲望,才愿意主动地观察生活,感知生活,体验生活,挖掘生活中的点点滴滴,通过作文的形式把自己的所见所闻所感记录下来。因此,在写作教学中,要千方百计调动学生的写作兴趣,激发学生的创作灵感。而激发学生写作热情,首先要使写作话题切合实际,让学生有切身体验,有话可说。其次,写作话题是学生感兴趣的,学生愿意深入思考,吐露自己的心声,这样的作品才更富有真情实感。比如笔者所在班级的一次话题作文“我长大了”。写作之前,我们进行了小组讨论。关于成长的话题,大家都很感兴趣,积极性很高。同学们畅所欲言:学习上的困难、生活中的困扰、成长的喜悦以及幸福的体验……讨论结束后,大家很愿意将自己的内心体验以及生活感悟写下来,写作也就成了一件轻松的事情。
  二、广泛阅读,积累大量的作文素材
  “问渠那得清如许?为有源头活水来”,初中语文教师应当强化学生的日常积累,为学生作文提供丰富的素材,为解决学生“无话可说”的问题打开突破口。“巧妇难为无米之炊”,以下是关于如何指导学生进行积累的几点思考。
  众所周知,阅读是写作的基础,只有具备一定的阅读量,才能为写好一篇文章打下基础。“读书破万卷,下笔如有神”,让学生在阅读中积累有用的信息,是提高学生写作能力的重要途径之一。对此,语文教师可以引导学生阅读各种报纸杂志,时常与学生一起阅读这些报纸杂志上的优秀文章,并和学生一起交流共享自己的读书心得。具体的措施可以是开展“每日一读”,可以在课堂中给学生留出一点时间来让学生进行阅读,阅读后及时进行心得分享,这样学生可以就当时阅读产生的问题和老师进行交流,从而在提高学生阅读能力的同时,也在潜移默化地积累了写作的素材。
  针对一个班集体中学生学习能力的差异,语文教师既要做好优等生的作文写作指导,又要对中等生和学困生展开具有针对性的方法指导,这样才能让所谓巧妇的优等生真正提高写作质量,又能让中等生和学困生对作文产生兴趣和动力,从而提升自身的写作能力。
  三、重视作文点评,尊重学生成果
  对学生写作进行及时、客观的评价,是写作教学中的关键一环。既可以使学生体验到创作成功的愉悦,又能对作文中存在的问题得到正确的认识。微作文写作也结合班级作文墙报进行点评,一是对墙报上的佳作精评栏目进行精耕细作,认真点评,让学生有所获,对作文的方法指导有所悟,进步反思自己的作文,有所得,二是对学生的精彩回帖进行评价,给它亮星,以此来激发学生互批的积极性。在评价的过程中,紧扣作文训练点,围绕重点,指出亮点,给以“重锤”敲打,能给学生作品及时点拨提升,包括立意是否准确、选材是否典型、修辞手法运用是否恰当、标点符号使用是否正确等。当然在作文点评中,一定要保护学生的创作热情,多就少改,尊重学生作品及表达的思想感情。
  总而言之,教无定法贵得法,初中语文教师应不断探究适合学生写作的方法。俗话说,适合的就是最好的,将学生写作的权利还给学生,让学生尽情释放自身的想象力,充分发挥自身的个性,则定能让学生在初中语文三年的学习时光里激发写作的潜能,从而为将来更深层次的学习打下良好的基础。

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