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培养学生写作兴趣的方法

来源:论文联盟  作者:聂松乐 [字体: ]

培养学生写作兴趣的方法

一、一绝——题好文一半,花香蝶自来
  材料一:作文要从《游子吟》的诗意出发,联系自己的成长经历,写出母亲或亲人含辛茹苦对自己的关爱和教育,如细致入微的体贴,热情的鼓励,委婉的规劝,严肃的批评,甚至默默的注视……
  材料二:人在困難时得到他人的帮助,哪怕一个微笑,心里也总是充满感激。但我们容易忽视事件的另一方面:帮助他们的人,也会感到欣慰……
  根据材料一,我们有足够的想象空间,有太多动情入理的素材,这时候,教师可与同学们一起琢磨题目。学生们如“角斗场”上的勇士,有的说“妈妈,下辈子我还要做您的儿子”,有的说“一双无形的手托起了我的希望”,更有的说“妈妈,您是我登天的梯子”……全班近五十个学生,有近五十种“新、奇、特”的标题,此时,教师要恰到好处地点拨,告诉学生,“要心存感恩,把感恩之情化作努力学习、奋勇前行的不竭动力。”这样,学生感情自然流淌,也更容易写出好的作文题目。
  根据材料二:教师可引用名言或典故,对学生进行情感教育,例如“送人玫瑰,手留余香”“积善有余德、积恶有余殃”等同时,结合当前社会热点“扶与不扶”的焦点问题,告诫学生,正气会压倒邪气。在这个时候,学生的思绪也会犹如脱缰的野马,“最美的微笑鼓舞着我”“我永远记得那个微笑”“笑是我前行的力量”“善良的人,一路阳光灿烂”等声音此起彼伏。此时,教师可再抛出一个问题:“给予他人帮助时,你想到别人对你的回报吗?”以此引发学生讨论,最美作文题目会在争论声中诞生。 本文由论文联盟http://www.LWlm.com收集整理
  二、四点——筑堤开闸法、想象奇特法、结构巧妙法、真事巧做法
  1.筑堤开闸法。生活中,初看细水慢流能给人以悠闲之感,久之,则单调乏味,若能在其中筑起一道堤坝,待水蓄积到一定时候,将堤坝打开,那一泻千里的壮观,定能使人激情澎湃。学生能一改“挤牙膏”“咬笔杆”“脚踩西瓜皮,滑到那里就那里”的陋习,作文才能达到无刀砍斧劈的痕迹。
  2.想象奇特法。想象能力是提高创新能力的前提。可设计这样的场景:狂风暴雨,伸手不见五指之夜,“我”突发高烧,而病中的妈妈发现这一情况,毅然抱起了“我”奔跑在黑夜崎岖的山路上,一路不断跌倒,爬起来;漫天飘舞的鹅毛大雪,风卷草折的冰天雪地,“我”哆嗦地蜷缩在教室的座位上,渴盼妈妈为“我”送来棉衣、棉鞋、突然间发现一个“雪人”似的身影,经过窗前,“我”意识到是妈妈来了;一次放学回家,“我”将要进家门时,见母亲在搓衣,还不时敲打腰部,“我”知道,妈妈的“腰肌劳损”又复发了……想象不仅能点燃学生的想象力,更激发了学生的写作欲望。
  3.结构巧妙法。作文的开头、结尾在照应,精在言简意赅,开头给出的是“鱼饵”,勾住读者的“魂魄”,结尾能耐人寻味,荡气回肠,有“余音绕梁,三日不绝”之感,中间则当然是典型材料中的精华部分。
  4.真事巧做法。“很多学生的作文分比鲁迅的作文分会高”。此话听起来比较“狂”,其实绝非如此,试想,在大型考试中,教师能花多少精力去推敲内容的精彩、遣词造句的精妙呢?倘若该生的字迹十分工整,且刚劲有力,那分数必然不会太差,一巧,巧在字迹要特别工整。
  三、两招——用词鲜活显神奇,巧用修辞生情味
  1.用词鲜活显神奇。“他一来,我就在课桌中间画一条线(三八线),只要他一过来(越境),我就打过去(重拳出击),结果受到老师的严厉批评(黄牌警告)。”横线上的文字与括号中的感觉完全不一样。
  在作文教学过程中,教师要善于把历史典故、法制教育和体育竞技等方面的常用语巧妙地运用起来,如“越境”通常用在国与国之间的边界线,从词本身来看,既富有“动”感,又富有“静”感,动静结合。“黄牌警告”通常用在各种大型运动会的场面上,学生在运用鲜活词语的同时,也更加熟悉相关的道德与法律知识。
  2.巧用修辞生情味。“多少回,你唇焦口燥;多少回,你汗如雨下;多少回,你挑灯夜战伏案批改作业;多少回,你脸色苍白,却坚持为学生授课……守望的是一批嗷嗷待哺、渴望知识的学生,企盼的是我们快快成长,期望的是我们成为建设社会主义现代化的有用人才。”对教师的赞美钦佩之情表现得多充分。
  使用修辞与没有使用修辞的效果完全不同,鼓励学生在阅读美文、美句时,针对性地进行模仿练习,有利于将知识变成自己文章的“血肉”。

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