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作文评语的写作艺术

来源:论文联盟  作者:刘冰 [字体: ]

作文评语的写作艺术

  “听、说、读、写”是语文的四种能力,当下高中生,写作能力一直是学习的重要“瓶颈”。制约写作能力提高的因素很多,其中重要的一个原因是作文批改有效性的丧失。作文评语,是教师对学生的劳动从形式到内容的总结评价,它是对学生作文的后指导,如果评价得当,学生将树立充分的自信,激发写作的热情。
    一、尊重学生主体地位,避免生硬空洞的评价。
    学生习作一般在内容、结构、语言、表现手法等方面存在问题。传统作文评语往往如:中心不明确,结构不合理,语言不流畅,叙述不清楚等等。这样的评语含混其词,学生不得要领。对于作文基础较差的同学,作文评改就失去作用。所以,教师的评语要具备具体性、针对性、精确性的特点,言之有物、言之有法。
    (一)抓大放小,直指关键。
    学生作文《生命的价值》,“总论点:我们要创造出更有意义、价值的生命。论点一:生命,认识世界的基础;论点二:生命,人类进步的关键;论点三:生命,迈向成功的前提;总结归纳全文。”如果评语写“论点之间的内容缺乏逻辑关系”,学生读了很难理解。鉴于此,教师应具体指出哪个环节缺乏逻辑,逐一指出来,并做一个简单的修改示范,以帮助学生改进。提出了如下修改意见:“开头:我们要创造出更有意义、价值的生命。第二部分:并列结构,分论点一:生命的价值在于奉献。分论点二:生命的价值在于包容。分论点三:生命的价值在于感恩。结尾部分:哲理升华,回扣观点。”并告诉学生,在议论文中总论点与分论点之间有紧密逻辑关系,不能只注意形式,忽视内容。
    (二)方法指导,打开路径。本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理
    学生篇名《1+1>2》的议论文,文章论据详实,可问题是论点与论据陈列,论证不深入。在此,我评语为“论证缺失”,并向学生推荐论证方法,例举论证模式。学生后来选择了因果论证法,修改后加文字“正因为他们互助的华彩,我们才能看到诸侯蜂起一个个国家的强盛,才可听到余音绕梁的《高山流水》;才可能欣赏到开元盛世的悠悠唐韵;才可以读到为社会主义指明道路的名著《共产党宣言》,强者与强者的合作,他们互放的光芒让历史变得绚烂多姿!”论据证明论点,作者思想的深度上了一层楼。
    二、艺术的评语是学生写好作文的经典示范。
    “文学即人学”,学生的习作是学生思想、情感的体现。教师写评语要以诚心、真心的态度与学生进行思想与情感的沟通。
    (一)爱生如己,做知心朋友。
    教师推心置腹地的评语,学生不仅增加了对老师的喜爱,也增添了对语文学科的兴趣。比如,有位学生写作《我难忘的高一生活》时,用真挚的笔法,回忆起当时的很多细节,如班级奋斗的口号,同学们获得的幸福绰号,共演《还珠格格》等活动,读后十分感人。在评语时,我和她一起回忆过去的生活。评语如文“好熟悉的名字啊,看到后真的很亲。熟悉了一年的时间,也逐渐摸索出你们各自的性格,我真的很理解你们,八班的同学单纯情真,一个个活泼可爱,特愿意给你们上课,因为感觉轻松自如又快乐无比。”那位学生看了评语后给我写了一张纸条“老师,看到您写的评语我有了想哭的冲动,尤其看到最后一句,我感觉到您那强烈的爱。”这样的作文评语成了连接师生感情的纽带,把教师和学生的心拉得很近,很近。
    (二)生花妙笔,走向深邃。
    教师使用优美的语言对学生的作文进行评价, 学生通过老师优美语言的示范, 不自觉

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