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高中物理课堂教学中学生创新能力的培养

来源:论文联盟  作者:江旭 [字体: ]

高中物理课堂教学中学生创新能力的培养

在新课改的大环境下,各科教师都在对教学方法进行创新,旨在激发学生的学习兴趣,养成良好习惯,从被动学习变成主动学习,在这教学目标当中,让学生拥有创新能力就是非常重要的一个教学目标。物理这门课集抽象、具体、计算等为一体,较为复杂,怎样在这种复杂的知识中培养学生的创新能力,成为了当前物理教师共同探究的问题。
  一、新课程改革环境下高中物理教学存在的问题
  1.教学理念落后。我国高中物理教学方法缺乏创新的根本原因在于教学理念的落后。目前我国很多教师仍然坚持陈旧教学观念和方法,教学方式古板,缺乏教学创新。据学生反映,教师在物理课中一般采用“填鸭式”教学,对学生进行知识灌输。而且在课堂中教师与学生缺乏互动,导致学生学习积极性不高。这样不仅不利于学生的学习,也不利于教学质量的提高。
  2.实践环节缺乏。高中物理的实践教学主要体现在实验教学方面,但是目前我国高中物理教学普遍缺乏实验教学环节。首先,物理教学以实验操作为基础,但是,我国很多高中物理教学中缺乏实验室,很难开展实验操作课程。此外,实验操作课程应该以提高学生的动手能力为教学目标,但是现实中往往是教师一人在做实验,学生只是旁观者,难以将理论运用于实践,不利于提高学生物理的综合素质。
  3.教学方式落后。目前我国高中物理教学方式比较落后,主要体现在教学方法和教学手段上。首先我国高中物理教学方法十分单一,并且缺乏与学生的互动环节。比如师生关系没有创新,依然是教师高高在上、学生在讲台下死记硬背,这不利于师生之间的交流与思维的碰撞。其次,我国很多高中物理教学中都没有采用先进的多媒体教学,教师很难将抽象的力学知识具体化,不利于教学质量的进一步提高。
  二、高中物理教学的创新策略
  1.拓展高中物理知识,丰富物理教学内容。培养创新型人才成为全社会的追求目标,学生也应该具有创新思维,在名本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理目繁多的教学资料和信息面前,要能够科学地进行甄别,并学以致用,将课堂所学延伸至课外,面对物理问题时,能够用所学知识进行解决,这势必要将现代化教学理念引入物体教学中。如,利用先进的教学方式挖掘出学生的内在潜力,使他们主动投入物理学习当中,从而提高教学效率。不仅要使学生获取更多的理论知识,也要使学生意识到物理来源于生活,學习的最终目的是解决问题。与此同时,还要引导学生积极进行其他学科的学习,将物理与其他学科进行整合,提高学生综合素质。
  2.以创新为主要基点,补充教学手段。高中物理课堂教学之所以难以取得良好的教学效果,一个重要的原因就是尚未激发学生学习物理的兴趣。因此,在高中物理课堂教学过程中,老师便需要紧密结合学生的年龄特点,准确抓住学生感兴趣的事物,以创新为主要基点,补充课堂教学手段,以此激发学生学习物理知识的兴趣,从而有效提升物理教学水平。例如:在《光的干涉衍射和偏振》的内容中涉及到很多光学实验,而这些实验很难在教室中完成,但却能够充分激发学生的吸引力。因此,老师则可到当地的大学,在大学生的帮助下共同在实验室完成这个实验,并将这个实验过程录制下来。然后,再借助多媒体教学设备播放给学生看,以此激发学生的学习兴趣,帮助学生更加深入的理解光的干涉衍射和偏振的知识点。
  3.合理运用新媒体,辅助高中物理实验教学。在新媒体教学环境下,物理实验教学取得了新的突破,保留了传统录像实验教学的优势,依靠“数据采集录入控制仪”更能完成物理教学中的多项实验。在多个传感器的辅助下,再加上实验教学软件,与计算机相连接,完成复杂的物理实验,深受一线教师的青睐。在物理教学过程中,由于受到条件的制约,许多物理实验难以利用实验室器材来完成,也难以直接用器材进行演示,而新媒体技术使这一困扰物理教师多年的问题得以解决。可以自如演示高速飞行物体的运动轨迹、导体内部自由电荷的定向移动等。新媒体教学演示给学生以直观的印象,易于理解接受。
  三、高中物理培养学生创新精神的方法
  1.探究学习法。探究学习法就是首先要发现问题,由学生自主进行对问题的相关探究,这里的探究指的是自己去搜集相关问题的材料,根据现有材料,尝试解决问题。这种解题过程中,问题是主线,所有的探究活动都是基于问题来进行。久而久之,学生会形成解决问题的能力,也会创新解决问题的方法,从而培养了学生的创新精神。例如,在学习《探究功与物体速度变化的关系》这一课时,可以采用探究式方法来进行。物体所做的功是人们肉眼无法看见的,那么,可以借助于仪器或者多媒体来把功呈现出来,这就是一个探究的过程。比如,运动员把铅球投出去这个过程当中,铅球刚离开手时,是通过哪种方式获得速度呢?那就是由于人的手对铅球做了功。根据这一结论,学生可以自己尝试用不同的速度,测试一下所做的功是否相同,从而更好地理解功与速度之间的关系。
  2.自主学习法。高中生的发育已经基本完全,他们不像小学生和初中生一样自制力比较差,而且高中课时比较紧张,课业繁重,学生必须掌握自主学习的方法,才能较好地吸收知识。所以,教师要引导学生进行自主学习,让学生成为课堂的主角,在遇到问题时,多让学生思考,用创新的思维来学习课堂知识,从而理解的更加深刻。例如,在学习《电磁感应》这一章节的内容时,学生已经具备了一些基础知识,就可以引导学生自己按照书本上的讲解进行实验探究,比如,学生可以自己做一个切割磁力线的实验,通过电流的改变情况来探究本课的重点和难点,把不明白的地方标记出来,尝试通过实验来解决,解决不了的,就带着问题去听课,在课堂上提出问题,通过老师和同学的共同努力,解决问题。
  总而言之,高中阶段的物理知识相对来说比较抽象,知识范围较广,内容也比较枯燥难以理解,但是物理非常重要,在高考中也占有很大的比重,所以教师一定要想办法让物理课变得生动起来,通过教学方法和教学思想的改变,让学生成为课堂的主体,通过自己对问题的探究,真正达到素质教育的目的。

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