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初中物理新教师如何“以学定教”

来源:论文联盟  作者:党文 [字体: ]

初中物理新教师如何“以学定教”

本文就初中物理新教师如何快速适应教学岗位,结合新教师在大学期间习得的对中学物理的认知,以及中学生的物理前概念等,针对新教师的特点,提出“以学定教”是初中物理新教师能否快速实现角色转换、适应教学岗位的重要因素。提出了解中学生物理前概念,仔细研读教学内容,进行教学内容的合理迁移是实现“以学定教”的重要手段,并给出一些可能的实施方式以供参考。
  一、“以学定教”概述
  1.“以学定教”的实质
  “以学定教”就是要站在学生的角度,把学生的未来当成教学目的。“以学定教”不仅仅是换位思考,而是真正地尊重学生本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理,把学生看成学习的主人。把学生学习的被动地位变成主动地位,这种观念对初中物理新教师快速適应工作十分重要。
  2.“以学定教”的形式和要求
  “以学定教”是一种被广为实践教育指导思想,主要有两种呈现形式分别是“先学后教”和“以教导学”。“先学后教”是指教师在给予学生一定的指导下,通过学生自学以及对自学的检测,教师剔除学生已经掌握的知识,专注于学生没能掌握的部分。一方面,有指导性的“先学”能够让学生明确学习目的,提高学生学习的主动性。另一方面,有根据的“后教”有助于教师准确把握学生对知识的掌握,进行针对性的讲课,克服了过去教师凭借自己主观的经验来判断的模式,有助于提高教学的效率。
  “以学定教”主要有四个方面的要求:一是教学目标体现以生为本。二是教学过程实现动态生成。三是教学主体进行交往互动。四是教学评价体现发展追求。以学生为教育的出发点,通过教师和学生的互动,提升课堂的动态性、灵活性、趣味性,加以合理的教学评价,这就是一堂生动精彩的物理课。这也是“以学定教”的要求和目的。
  二、物理前概念概述
  物理前科学概念,简称物理前概念,主要包含了之前已有的物理经验、理解等内容。主要由两种渠道习得:一是未经系统的教学,由生活中经验的累积的观念,称为“日常概念”。二是在系统教学之后,通过对概念核心观点、思想的教学所形成的概念,称为“科学概念”。
  三、实施“以学定教”的建议
  1.了解学生物理前概念的认知
  作为一名新教师,了解学生非常重要。了解学生不只是去了解学生的心理、生理、学习习惯等这些看得见、摸得着的东西,作为一名初中物理教师,更应该关注的是初中生脑子里的物理前概念。只有了解学生是怎么想的,新教师才能有的放矢,快速抓住问题的核心所在,顺利完成教学任务。
  2.仔细研读教学内容
  作为一名初中物理教师,首先要做的事就是吃透初中物理教材,仔细研读初中物理教学内容。要想上好一门课,单单了解初中物理课本的内容是远远不够的,只有把与之相关的知识吃透了,才能深入浅出地讲解内容。
  如何研读教学内容,有几个比较重要的方面:一是确定初中物理学习的范围,这是新教师非常重要的准备工作。二是在仔细研读课本的基础上,增加对知识解读的广度和深度。三是仔细思考物理知识背后所蕴含的物理思想、物理情感以及价值观。能够非常好的传授知识的教师,是一名好教师。而能够把情感态度、价值观蕴含在教学过程中的教师,是优秀的教师。作为新教师,应当从入职开始,就向成为优秀教师努力奋斗。
  3.进行教学内容的合理迁移
  教学迁移就是指把中学物理和大学物理的知识结合起来,进行有机的迁移,深入浅出地讲解中学知识。适度了解大学知识并不是一种负担,而是开阔学生新思路的一种方法和手段。如何进行教学迁移主要有两个方面的措施:一是对新教师要加深初中物理教材的熟悉程度,对初中物理的学习范围要了如指掌。二是对所学的大学物理的知识进行梳理和总结,进行大学物理和中学物理的知识串联,使其浑然一体。只有这样才能达到知识地合理迁移和应用,达到“以学定教”,快速适应教师岗位的目的。

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