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浅议高中物理“功与能”的专题复习策略

来源:论文联盟  作者:许秀远 [字体: ]

浅议高中物理“功与能”的专题复习策略

 对于很多高中生来说,高中物理中“功与能”专题的学习是一件很头疼的事情,很多學生的物理成绩不好,都是因为无法进行“功与能”的分析和计算造成的,如何识别物体的运动规律,完成对物体的受力分析,掌握物体的做功计算思路,都是在高中物理“功与能”专题复习当中需要重点解决的学习任务。 
  一、高中物理“功与能” 
  在鲁科版的高中物理教材中,关于“功与能”部分的内容大约占到了高中物理教学课程的三分之一,所以学生对“功与能”单元的理解掌握程度在高中物理的学习中非常重要。“功”是有恒力作用在物体上,该物体沿力的方向运动一段位移,我们就说这个力对物体做了功,在物理学研究中,有力做功、电磁做功、热能功以及原子物理做功等。在高中物理试卷的考核中,对于“功与能”的考核综合性比较强,常常会在物理的大题中出现,需要学生熟练掌握“功与能”的理论基础知识,同时具备一定的综合分析能力,完成对“功与能”习题的分析和计算。 
  二、高中物理中“功与能”的专题复习策略思考 
  (一)打通章节脉络 
  在对高中物理“功与能”单元专题进行复习时,物理教师需要做的是帮助学生理清复杂的学习脉络,找到“功与能”知识点之间的内在关系,在学好“功与能”之前,学生需要理解热力学第一定律也就是能量守恒定律的原理内涵,将“功与能”之间的关系用力的作用示意图表达出来,将知识点整理成表格的形式,帮助学生在头脑中架构出系统性的“功与能”知识脉络。在复习环节中,最好是能够设计出学习情境,抑或是利用一些教学道具来充当学习模型,帮助学生探索出解题思路,比如在复习宇宙天体的万有引力运动时,教师可以拿几个地球仪充当教具来为学生展示物体的运动情况,结合力学分析来开展“功与能”的复习环节。 
  (二)精选练习试题 
  在进行高中物理“功与能”专题复习时,教师可以参考最近5年的高考试题,在高考试题的基础上创新一些新的元素,比如说在对传送带做功问题进行研究时,还需要掌握传送带做功的变式,准确运用动能定理进行计算,特别是摩擦力做功的问题,需要从不同的角度对摩擦力展开受力分析,物体传送的速度、加速度不同,作用力倾斜角度不同,是否存在摩擦力,摩擦系数是多少,都会影响到对物体运动情况的分析,在精选试题时,教师需要选择一些有代表性的题目,由浅入深地引导学生掌握学习技巧,在对物体进行热能计算时,特别要注意找准相对位移,选择正确的受力研究对象。 
  (三)打破思维定式 
  在对高中物理“功与能”进行专题复习时,教师发现有许多的学生都存在着思维定式,将自己的解题思路僵化,最终导致思路中断,解题陷入了瓶颈,如有的学生一拿到题就愿意套用公式,在没有经过正确的受力分析时就开始计算,这样得出来的结果肯定是错误的,造成学生形成思维定式的主要原因是学生对“功与能”的基本原理理解得并不透彻,没能准确地分析物体的运动过程,基础知识掌握得不扎实,盲目地运用公式定理,必须在今后的物理复习中,对每一道题的应用条件和对象进行审核,采用循序渐进的方式得出物理数据,对待不同类型的练习题,准备多套解题思路方案。 
  (四)掌握命题规律 
  在高中物理“功与本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理能”的专题复习中,要想更好地提升复习效率,还是要从高考试卷的命题规律着手,对题干进行仔细阅读,不能遗漏任何一个数字和词语,尤其是对于“光滑”“表面”以及“摩擦”这一类的关键词语一定要特别注意,命题条件设计的不同,也就意味着解题思路的不同,这需要学生在日常复习中参考大量的练习题来积累完成,还有很多学生容易犯错误的地方都是高考命题人特意为学生设下的,如果学生的做题经验少,就不能抓住问题,物理教师要做的是帮助学生识别这些问题,越过命题人的陷阱,直接想出试题的解答思路。 
  综上所述,在对高中物理“功与能”学习单元开展专题复习的时候,物理教师应当帮助学生排除畏难心理,打通各学习章节之间脉络,精选高考练习试题,打破思维定式的束缚,经过不断地练习和思考总结以后,当掌握了命题人的出题规律时,高中物理“功与能”的分析和计算问题将迎刃而解,做到夯实物理学专业基础,提高学生的物理高考成绩。 

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