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社会主义新农村文化建设现状研究

来源:论文联盟  作者:王鑫 [字体: ]

社会主义新农村文化建设现状研究

 摘要:党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大命题,建设社会主义新农村是中国适应时代形势在现代化进程中的重大任务。在新农村建设进程中,新农村文化建设是其重要组成部分,对新农村建设起着强有力的推动作用,因此,对社会主义新农村文化建设现状的研究,有利于我国社会主义新农村建设的顺利进行。
  关键词:社会主义;新农村;文化建设;现状
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  作者简介:王鑫(1983-),男,山西阳泉人,太原科技大学人文社科系硕士研究生,研究方向:马克思主义的理论与实践
  
  建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。建设社会主义新农村,不但是发展经济问题,也是发展文化的问题。社会主义新农村建设以来,各地村庄的文化建设呈现出健康、积极、向上的发展趋势,不仅在一定程度上满足了村民多样化的文化需求,提高了村民的文化素质,而且极大地丰富了农村的文化活动。与此同时,我国的新农村文化建设现状中也存在着一些问题,如农村文化建设的相对滞后等,影响了社会主义新农村建设和现代化的进程。所以,关注并研究新农村文化建设现状对更好的进行新农村文化建设具有重要的意义。
  一、社会主义新农村文化建设取得的成就
  (一)农村的教育状况有了较大改善,农民整体文化素质有所提高
  1986年全国人民代表大会颁布了《中华人民共和国义务教育法》,1999年初国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动划》,提出了跨世纪教育改革和发展的蓝图,2002年5月,国务院办公厅下发了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》,强调农村义务教育应实行“在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主”的体制。这些对农村普及义务教育起到了巨大的推动作用。据统计,到2004年各地区乡村6岁及以上人口有68905.9万人,具有小学文化程度的达27486.5万人,初中文化程度达28133.6万人,高中文化程度达4535.8万人,大专以上文化程度的达613.7万人。农村人口文盲率已由解放前的80%以上下降到13.65%,[1]2006年,中共中央国务院又颁布了《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》,强调加快发展农村义务教育,着力普及九年义务教育,2006年对西部地区农村义务教育阶段的学生全部免除学杂费,对其中贫困家庭学生免费提供课本和补助寄宿生活费,2007年在全国农村普遍实行这一政策。这将近一步的推动着农村教育事业的发展,有利于农民素质的提高。
  (二)农民文化生活消费逐年增长
  随着农村改革的继续深入,农村的经济发展日益壮大,农民的收入持续增长,农民的生活消费水平和消费质量不断提高,近几年农民家庭文化娱乐用品的拥有二量迅速增加,农民的文化消费力度逐年加大。电视机普及率超过温饱且增长较快,在传统的娱乐用品不断增加的同时,一些高档耐用消费品如电冰箱、生活用车、影碟机、一对对电话、电脑等也开始进入农民家庭,且品牌增多,增长迅速。
  (三)农民自办文化逐渐增多,农民文化生活逐渐丰富
  近年来,随着农民生活水平的提高,农村自办文化开始在农村各地有所发展,各村庄充分发挥本村文化人才、组织、设施和文物的优势,认真组织引导广大村民开展健康向上的文化活动,农村的文化活动呈现出越来越活跃、越来越丰富的趋势。如:歌舞晚会、擂台赛、地方戏演出、老年秧歌等。农村基层政府积极鼓励和扶持农村自办文化的发展,组成数量众多的民间乐队、民间舞蹈队、家庭文艺队等农村文艺队伍到各地进行演出,大大丰富了农民的文化生活。
  二、社会主义新农村存在的问题
  (一)公共文化设施和文化活动稀缺
  我国农村中公共文化设施和文化活动发展滞后,大多数农民认为农村的文化活动贫乏,文化设施不足。随着农村机械化程度提高,农民用在农业劳动上的时间越来越少,有一个说法是“两个月过年,两个月种田,八个月休闲”,大部分农民拥有了大量的空闲时间。村庄里麻将厅、麻将桌随处可见,正如一句顺口溜所言:“衣食不用愁,住着小洋楼,土地不用兴(种),处处麻将声。”在我国农村,许多农民把打牌打麻将作为他们唯一的娱乐形式,很多村里没有公共文化设施,除打麻将外没有地方可以娱乐。所以,农村需加强农村公共文化设施的建设,如果文化建设跟不上,农村社会的不良风气就会助长,农村的社会稳定和经济发展就会受影响。
  (二)农村教育相对落后,农民整体素质偏低
  我国农村教育水平低主要表现在,首先,农村师资队伍严重滞后。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”[2]然而由于各种原因,农村教师队伍严重滞后。农村教师大都学历低下、能力不高、年龄结构偏老,很难适应新农村形势下教育的要求。其次,农民受教育程度不高,农民的整体素质偏低。有资料显示,我国农村居民人均受教育年限仅为7.6年,比城镇居民低3年;农村的小学和初中文化程度人口在总人口中占75%;全国92%的文盲、半文盲在农村。在农村4.97亿的劳动力中,具有小学文化程度的占40%,初中文化程度的占48%,高中文化程度的占12%,受过职业技术培训的不足5%,受过技能培训的仅为1%。我国农村教育无论和城市还是和发达国家农村相比,都明显落后。以英国为例,1900年英国农村不识字的人约占6%,由于英国政府及时做了农村普及教育和扫盲工作,目前英国农村不识字的农民己低于1%,[3]而我国2002年农村文盲、半文盲人口还占14%左右。现在发达国家农业劳动力平均受文化教育的年限为12年以上,而我国农业劳动人口平均受教育的年限仅为7.6年。据2004年国家统计局统计全国农村7一15岁儿童入学率仅为94.4%,有近一半的省在90%到95%之间,其中云南、西藏、青海在90%以下,一些地方中小学辍学率偏高,有的地方甚至高达10%以上,这意味着每年仍有上百万计新文盲出现。[4]同时由于村民教育水平的低下,使得农民思想保守落后、生活方式陈旧,封建活动盛行,思想道德建设薄弱,同时使不良社会风气蔓延。这些都表明我国农村文化建设急需提上日程。
  三、农村文化发展滞后的原因
  (一)农民自身素质不高
  文化素质普遍偏低。在我国农村,人口多,劳动力多,且整体文化素质较低,不适应新农村建设的需要。九亿农民中,文盲、半文盲还占相当的比例,有些地区的贫困户中,文盲、半文盲占到了80%。在我国农村人口中,文盲占20%,小学占40%,初中古29.5%,高中占10%,大专以上仅占0.4%。根据全国第五次人口普查资料计算,全国人均受教育年限为7.79年,而美国农民大部分是从州立农学院毕业的;法国7%以上的农民具有大专文化;德国67%的农民具有大学文凭;日本农民中5%是大学毕业生,高中生毕业占78.4%。另外,受到妇女生理条件的限制和传统“男主外”、“女主内”观念的影响,致使妇女及其家庭无法正确认识妇女教育的提高有利于提高妇女劳动生产能力,有利于提高妇女的人力资本,从而造成了农村妇女劳动力素质不高,更低于男性劳动力素质。全国从业人员中,初中文化程度以下的男性从业人员占83.9%,女性从业人员则88.1%。2000年我国男女人口总人口之比分别为51.63%和48.37%男性人口比女性人口高3.26个百分点,以农村总人口8.0739亿人计算,女性人口应为3.9亿多.在广大的农村农村,由于青壮年很多都外出务工,在这些外出务工的人员中,男性居多农村剩下的多半是女性、小孩和老人,可以说农村女性不仅是社会主义新农村建设的的一支重要力量,也是农村文化建设的重要支柱,她们的文化素质的高低直接影响农村文化建设的发展状况。

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