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小学数学如何体现素质教育

来源:论文联盟  作者:赖昭慧 [字体: ]

小学数学如何体现素质教育

在所有的自然学科中,数学这门学科是基础,是打开其他学科的钥匙,作为一门研究数量关系和空间形式的科学,其具有很强的思维性、逻辑性和推理性。因此,要想学好数学必须要从小学数学抓起,从基础抓起,小学数学教师是小学生的启蒙教师,要想提高数学教学水平,必须要立足数学课堂,遵循新课改的思路,建立数学素质教育的体系,将数学课堂变为学生素质教育的重要阵地,通过让学生多看、多动手,来锻炼学生的实践能力和创新能力。笔者结合多年的数学教学经验,就如何在小学数学教学中落实素质教育进行了探讨和研究。
  一、注重提高小学数学课堂教学的能力
  1、通过多种形式激发学生的兴趣
  教育学的研究表明,兴趣是在需要的基础上才能够产生的,它是在实践活动中形成和发展的,只有有了学习的兴趣,学生才能够产生浓厚的积极性,并积极投身于学习实践中,形成积极的情感体验,从而产生良好的教学效果。当前的教育学理论倡导“三主”的教育理念,即在教学活动中以学生发展为主要线索,以实现学生探究为主体,以教师的教为主导。积极营造良好的教学环境,让学生在教学活动中乐学,产生浓厚的学习兴趣。同时,教师还可以通过多种教学手段,来培养和激发学生的学习兴趣,让学生在积极地参与中,学到知识,提高能力。
  例如,在讲授《乘法的初步认识》这节内容时,我没有机械地进行讲授,而是设计了一个学生熟悉的游戏进行引导,通过实物展示,有四盏小灯笼为一组的共3组;六面小红旗为一组的2组;五朵小红花为一组的4组;我让学本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理生先用学过的方法进行计算,共有多少东西,小学生很快就能列出算式:4+4+4=12;6+6=12;5+5+5+5=20;这时我让学生寻找这些算式的规律,同学们很快就能指出,三个算式都有相同的加数,并得出了三个4相加;两个6相加;四个5相加的规律。在此基础上,我逐渐增加了难道,问学生:如果有40個5相加会怎样去列出算式呢?会不会用法去写很长很长的算式呢?学生会悟出,如果用加法会太麻烦,必须要有一种更加快捷的方法,从而顺理成章地引出了乘法的认识。再通过让学生对比40个5的加法算式,学生就会感觉到乘法的简便与快捷。通过这种方式,来让学生学习数学知识,学生的积极性会很容易被激发出来,从而由被动学习变为主动探究学习。
  2、让学生在动手操作中学习知识
  好动是小学生的天性,数学教师要变学生的缺点为优点,正确引导学生,让“动”为学生的学习服务,例如,在教学圆柱的认识时,我让学生积极参与到教师的教具准备中,让学生去寻找各种各样的圆柱,给圆柱穿上了华丽的外衣,这样就形象地交给学生圆柱的表面积和侧面积,这样就使得学生的学习兴趣大大增强,提高了数学教学的效果。再比如,在讲授圆柱的容积时,我让学生通过观看往圆柱里倒水,来展示圆柱体积认识,引导学生利用学过的知识来多视角地推导圆柱体积的计算公式,学生的在这样的情景下就会形象地掌握知识,避免死记硬背,也容易让学生理解。
  二、重点培养学生解题的思维和能力
  要想在小学数学教学中渗透素质教育,培养学生的解题能力和解题思维是关键,也是提高学生素质的重要手段,为了真正提高学生的解题思维,首先要提高学生的智力,在提高学生智力的过程中锻炼学生的思维。心理学的研究表明,智力是发展学生思维的核心。实际上,现在的小学生在数学学习中,不注重数学思维的形成,往往是就题论题,在解题的过程中经常出现一些常识性的错误,难以让学生养成良好习惯,不利于学生数学素养的提高,因此,在小学数学教学中,教师要学会从学生的角度来看待问题,从学生的思维中去挖掘学生的潜能,逐步培养学生的解题能力。
  三、侧重于学生创新意识的培养
  创新是小学生与生俱来的素养,是一种潜在而朦胧的思维意识,要想培养学生的创新思维和创新意识,必须要在三个方面进行研究,即教学目标、教学过程和教学联系,要重点培养学生怎样学,而并不仅仅是学会数学知识。可以说创新意识并不是在“学会”中培养的,而是在“会学”中锻炼的。所以“学会”主要看的是学生是否掌握了知识,积累了知识,而“会学”则侧重于学生是否掌握了解决问题的办法,侧重于怎样去探究知识,从而让学生学会去发现问题、分析问题和解决问题。在教学过程中,只有学会了知识,才能去掌握方法,因此“学会”是“会学”的前提和基础,“会学”是“学会”的进一步创造。在小学数学教学中,学生必须要在会学中才能形成创新意识,而创新意识要想得到进一步的巩固和提高,必须要在逐步的锻炼中得到保证。因此,数学教师要注意数学练习题的设计,注意体现一定的层次性,既要注重基础知识的掌握和基本技能的巩固,又要注重学生创新才能的引导和发挥。还要体现一定的趣味性和新颖性,数学练习题都是对于生活的实际提炼,它来源于生活,又高于生活,因此,教师在设计试题的时候,要紧密联系学生的生活实际,让学生能够感受到数学学习的生活性和趣味性,从而激发学生的积极性。当然,在培养学生创新思维的同时,还要关注全体学生的学习,数学教师在教学中,要做到因材施教,使不同程度学生,都要实现进步,让不同程度的学生东能够感受到数学学习的乐趣,这样才能激发所有学生的兴趣,使每一类的学生都能有所创造。
  总之,小学数学教学是学生学习的基础学科,在素质教育深入发展的今天,数学教师要将学生逐步从题海中解脱出来,从传统的教育方式中解脱出来,必须要转变教育思想,改革教育方法,注重学生能力的培养与提高,追求素质教育的最佳结果,使所有的小学生都能够在数学学习中不但学到知识,还能锻炼能力,提高素养,为培养高素质的人才,奠定坚实的基础。

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