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基于高职学生可持续发展的文化素质教育的实施对策研究①

来源:论文联盟  作者:付水英 [字体: ]

基于高职学生可持续发展文化素质教育的实施对策研究①

   一、研究背景 
  (一)高职学生可持续发展能力内涵及构成要素 
  联合国教科文组织文件《修订的关于技术与职业教育的建议(2001)》明确描述了高职学生可持续发展能力的内涵:“就个人的需要和愿望而言,技術与职业教育应允许个性和性格的和谐发展,培养精神价值和人的价值,培养理解、判断、鉴别和自我表达的能力;使个人通过发展必要的智力手段、技术与创业技能和态度而具备终身学习的条件;发展个人在工作中和在整个社会中作出决定的能力,以及为积极而明智地参与团队工作和担任领导所需的素质;使个人有能力应对信息和传播技术的迅猛发展。” 
  通俗来说,学生可持续发展能力就是职业迁移能力,主要包括“对社会的认知能力、自我教育能力、自我学习能力和创新能力”。这些能力对学生的职业生涯发展、社会和国家发展都有深刻的意义。 
  (二)高职生可持续发展能力现状分析 
  1.现状调查 
  可持续发展能力是关系学生未来发展的核心能力,是学生发展与晋升的关键。但高职学生的可持续发展能力令人担忧。笔者通过对企业的走访和交流,并分析了已有的研究成果,发现目前高职学生在工作认知、岗位的适应能力、学习能力、责任承担、团队协作、创新创造等素质的培养效果上不尽如人意,这就是典型的可持续发展能力不足的表现。这不仅严重影响到学生职业生涯发展的前景,而且大大影响社会的可持续发展,进而影响到国家的长足发展。 
  2.原因分析 
  高职学生可持续发展能力不足现状主要是高职院校重技术轻素质教育的结果。一些学校、教师、学生和家长把职业教育等同于就业教育,认为只要掌握一门技能,考取相应专业技能证书就能找到好工作,完全不考虑学生的长远发展和再就业能力。所以不少职业院校把“双证书”考取率和就业率作为衡量学校办学质量和学生素质的重要标准。从各职业院校的人才培养方案可看到,无论是专业人才培养目标的定位,还是专业课程体系的设置,都可看出职业院校过于注重培养学生的职业技能,并没有立足于学生可持续发展能力的培养,在实际教学中只注重了学生的实操能力,却忽略了人文素质教育,导致学生综合素质低,后续发展能力弱。高职教育的全称是高等职业教育,它不仅是职业教育,更是高等教育。所以,高职教育既要考虑学生目前就业的近期需要,又要满足学生今后生存、发展及竞争的长远需要。高职教育要改变以往只关注就业、以培养职业技能为重的理论倾向,努力实现就业生存与终身发展的平衡,兼顾职业技能与人文素质,为培养学生的可持续发展能力奠定坚实基础。[1] 
  高职学生的可持续发展能力是衡量其是否具有职业竞争力的重要指标。因此,如何培养高职学生可持续发展能力是高职院校必须思考和探索的重要问题,可持续发展能力教育是迫在眉睫的教育!文化素质教育就是使青年学生获得可持续发展能力的一个重要措施。随着高职教育规模的持续扩大与内涵的不断提升,学生可持续发展需求不断增强,高职文化素质教育作为提升高素质技能型人才培养质量的突破口已成为共识。[2] 
  二、对文化素质教育的认识 
  (一)文化素质教育内涵 
  1995年,在改革“应试教育”的呼声中,我国开始了文化素质教育的探索。文化素质教育作为素质教育的基础,所关注的是人的全面发展,使人成为高度自觉完善的人,是一种以人为本的教育观。文化素质教育的目的在于建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系,旨在克服专业教育过重的功利导向,整合科学教育和人文教育,培养全面发展的高素质人才。 
  (二)文化素质教育意义 
  人的基本素质诸因素中,文化素质是整体素质的基础。忽视高职学生的文化素质教育,将影响社会的全面进步。因此,必须进一步转变高职院校师生的教育观念,提高文化素质教育的认识,采取切实措施,加强文化素质教育。加强文化素质教育不仅是适应现代社会对人才新要求的需要,是实现中国梦的需要,也是高职学生自身发展的需要。加强文化素质教育有利于培养高职学生社会的认知能力、自我教育能力、自我学习能力和创新能力,从而获得职业生涯所需要的可持续发展能力。加强文化素质教育为形成高职学生的综合素质的重要基础,为其发展和更好地做人做事,提供文化底蕴,为其在激烈的社会竞争中获得成功提供一个重要保障。[3]2014年中国高教学会会长瞿振元在高教学会大学素质教育研究分会高职素质教育工作委员会上针对“素质教育与高职使命”的主题演讲中讲道:“素质教育越来越成为各高等职业院校推动内涵发展、提高教育质量、提高人才培养质量的重要追求。” 
  (三)文化素质教育与学生可持续发展能力的关系 
  徐警武在《大学素质教育新视角:促进大学生的可持续发展》一文中深入探讨了大学素质教育与大学生可持续发展的逻辑联系,论证了大学生的可持续发展是大学素质教育的最终目标,指出大学生的可持续发展有赖于大学素质教育的全面推进与加强。[4]高职文化素质教育是培养学生可持续发展能力的重

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要的途径,而学生的可持续发展能力反过来又能促进社会和国家的发展,从而提高整个国民素质,因此,两者是相互促进的关系。 
  三、实施文化素质教育的对策 
  文化素质教育是一种养成教育,需要长期熏陶,需要全员育人,共同培养。

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