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浅谈高中生物学学习兴趣的培养

来源:论文联盟  作者:王建华 [字体: ]

浅谈高中生物学学习兴趣的培养

一、加强生物实验教学,注重理论联系实际,提高学生的学习兴趣
  实验是一个手脑并用的过程,当学生通过动手获得知识时,就会产生一种成就感,进而生发继续实验的原动力。实验进行中,我们要及时发现学生实验过程中的一个个闪光点,给予鼓励性的评价。这样就能不断激发学生学习的兴趣。另外,我们也可以引导学生多进行野外实习,注重理论联系实际。这样既促进了学生对生物知识的理解,也提高了学生的学习兴趣。例如,在学习《基因控制生物性状》这节课时,教师可以向学生穿插介绍“人类基因组计划”的相关知识,让学生了解“人类基因组计划”的研究过程、中国作为参与国中的唯一发展中国家所起的重要作用及“人类基因组计划”对人类未来生活的深远影响,引导学生讨论该研究成果可能引发的社会学问题。通过讨论,学生就会对基因产生一些不一样的想法,在这样曼妙的遐想中学生的学习兴趣得到了极大的培养。
  二、精心组织课堂教学,激发学生的学习兴趣
  课堂教学是学生学习生物知识的主要形式,课堂教学效率的高低直接影响着学生的学习效率和兴趣的培养。因此,我们一定要注重课堂教学效率的提升。在新课程标准下,课堂教学效率的提升应以学生为主体,深入了解学生的内心需求和学生的现有状态,精心设计适合学生实际的教学方法。在组织课堂教学,激发学生的学习兴趣上,我主要从以下几个方面做起。
  1. 课堂教学的预设阶段
  在这个阶段主要是让学生通过自学对教学内容有大概的了解,这样才能保证学生在听课时有所侧重。在这个阶段,教师可设计预习方案让学生进行预习,在课堂教学过程中,以预习方案为主线,并结合学生自学的内容,从激发学生学习兴趣的角度出发对教学内容做大概的讲解。这个阶段难度不大,内容都是学生阅读过的,因此学生都会集中精力去听老师讲解,甚至还会时不时地提出一些问题或者抢答一些问题,达到了提高学生学习兴趣的目的。
  2. 课堂教学的分层阶段
  教师帮助学生完成教学方案后,为了拓宽教学内容会做更为细致深入的讲解,使学生更全面地掌握所学知识。在这个阶段,会设置一些梯度不同的问题,让全体学生在学习过程中试着自己去解决。这样,不同学习程度的学生都能在自己的能力范围内,解决一些学习问题。这样不仅提高了课堂教学效率,还保护了学困生的自尊心,让他们能够有一定的成就感,激发了他们的学习热情,树立了他们的自信心。在这个阶段,我们可以根据学生的接受程度选用多种多样的教学形式,当然,这些教学形式应该灵活多样,在教学过程中根据学生的学习情况适时调整,以便达到更好的教学效果。
  3. 课堂教学的提升阶段
  当学生对所学知识有了全面的了解后,教师要根据学生的学习情况设置难易程度不同的练习题,让学生通过练习,提升运用知识的能力。同时,教师还要挖掘所学知识与实际生活之间的联系,引导学生应用所学知识解决实际生活中存在的问题,从而增强教学内容对学生大脑的刺激。这样,不仅使学生更好地掌握了知识,而且有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。总之,我们要在课堂教学提升上遵循一个原则,那就是从学生的实际出发,一切符合学生的认知程度和认知规律,既要使学生学到知识,又要注重培养学生运用知识的能力。
  三、重视思维能力的培养,巩固学生的学习兴趣
  生物课堂教学的目的是提高学生的素质,培养学生的创新能力,其关键在于重视学生思维能力的培养。
  1. 循循善诱,启发学生发散思维能力,促进学习兴趣的形成
  发散思维是指沿着多个方向探索和发展的思维,是从一个信息源导出不同的结果。在生物教学中,教师要善于诱导,让学生在疑问中产生探究的心理。如在讲“顶端优势”原理时,教师应启发学生从对“顶端优势”的已有认识去进行发散思维。教师可提出两个问题:①什么是“顶端优势”?如何加强“顶端优势”?②生产实践中怎样利用植物的“顶端优势”?教师通过引导学生讨论这些问题,使学生对“顶端优势”的相关问题进行思考,培养发散思维能力,促进学习兴趣的形成。
  2. 运用由果索因法,训练学生逆向思维能力,激发学习兴趣的形成
  由果索因法是生物教学中常用的一种教学方法,它有助于训练学生的逆向思维能力,培养学生的学习兴趣。如在讲“镰刀型细胞贫血症”时,教师并不先讲病因,而是先向学生提出问题:“治疗镰刀型细胞贫血症的根本措施本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理是什么?”这时,学生不能仅仅看事情的表象,而要由现象到本质,由蛋白质到RNA再到DNA逆向推导。学生自然会明白:“镰刀型细胞贫血症是基因突变引起的,治疗的根本措施是改变患者的遗传物质。”这样能训练学生研究问题的方法和逆向思维的能力,促进学习兴趣的形成。
  四、感悟
  生物是高中阶段不可缺少的学科。教师在教学之余要不断反思教学的得与失,寻求适合学生的学习方法,在提高学生学习兴趣的同时提高教学效率,锻炼学生的思维能力。这样的教学才是符合新课程标准要求的教学,也才是符合学生终身学习需要的教学。

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