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九年义务教育初中英语新篇教材出台后,广大英语教育工作者都在努力探索,寻找最佳教书育人途径,但 完不成教学任务,学生负担过重,达不到教学要求,教学困难大的问题仍然比较突出。究其原因,在于不少教 师没有以新对新,而是“穿新鞋走老路”。因此,当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来,在创新这个 力点上做文章,下力气,产生推进教学效果的巨大重力,以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一 。确保英语教学持续、有效、健康的发
http://lwlm.com/English/200505/11535.htm日期:2005/5/21 11:24:00
我校从94年9月开始在一年级开设两个特色班, 并在特色班进行英语口语的教学实验。我们选用了华东师 范大学章兼中教授编写的《直接拼音英语入门》教材。该教材是“情意、情景、结构、规则、功能”十字教学 法在入门阶段的具体应用。它采用功能对话和“直接拼音”相结合的方法,强调“看、听、说领先,读、写逐 步跟上”的方法,使拼读、拼写的单词既能随对话运用,又按发音规律呈现和掌握,这是一种中国特色的英语 教学创新方法。该教材编写的总目
http://lwlm.com/English/200505/11534.htm日期:2005/5/21 11:24:00
一.兴趣教育 激发兴趣是培养良好动机、调动学生学习积极性的关键。初学英语时,许多学生出于新鲜好奇,对这门课颇感兴趣。此时教师若因势利导,采取多种教学方法,如利用图片、幻灯、实物作教具进行直观教学,教唱英语歌曲,则可使课堂教学生动活泼,情趣盎然,教学效果显著。 同时要设法对学生尽可能多地进行听、说、读、写训练。当学生
http://lwlm.com/English/200505/11533.htm日期:2005/5/21 11:24:00
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解,及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则,又背离了英语教学的基本规律。因此,在教师要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其“主体”作用。特别是在以下两方面要加强口语训练。 一、在培养学生
http://lwlm.com/English/200505/11532.htm日期:2005/5/21 11:24:00
初中一年级学生在刚接触英语时,出于对这一科的好奇和兴趣,很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决,以致问题成堆、积重难返,天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。 一、掉队原因探析 心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面: 1.中学
http://lwlm.com/English/200505/11531.htm日期:2005/5/21 11:24:00
我国中学英语教学长期以来都着重语言形式的学习,比较忽视不同的文化对交际作用的负影响。进入八十 年代,随着我国对外交往与民族接触的日益迫切的需要,英语教学要重视交际能力的培养和随之而来的要求对 其所属文化有所了解的呼声越来越高。语言是文化的载体,学习语言不可避免地接触到与之有关的文化。人教 社JEFC新教材的编者们在这方面做了有益的安排:涉及文化介绍的课文和日常生活的会话题材比统编旧教材分 别增加了10.2个百分点和36.2个百分点。这表明:通过日常教学要使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌 是
http://lwlm.com/English/200505/11530.htm日期:2005/5/21 11:24:00
(华东师范大学附属东昌中学 吴丕绩) 上海市中小学英语教材编写组编写的九年义务教育英语教材自91年起在上海市部分课程教材改革试点中学 开始使用,至今已有四年。本文拟将这新教材与人教社根据78年大纲编写、而后又根据81年大纲修订的全国通 用初高中英语教材作一比较,以揭示新教材的特点,供使用新教材的同行们参考。
http://lwlm.com/English/200505/11527.htm日期:2005/5/21 11:24:00
长期的教学实践使我们体会到:要提高英语课堂效率、全面提高教学质量,应从宏观上着眼、微观上入手。 一、宏观上着眼 是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,对教材有相当强的驾驭能力。为此,至少必须做到三条:
http://lwlm.com/English/200505/11525.htm日期:2005/5/21 11:24:00
急摸十位 游戏种类:智力游戏。 游戏目的:练习用英语数数,复习学习过的人体器官的英文单词,锻炼幼儿的注意力,快速反应力。 游戏过程: 首先告诉幼儿,
http://lwlm.com/English/200505/11524.htm日期:2005/5/21 11:24:00
在课堂教学过程中,教师是教学的组织者,教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应,均对学生学习有着十分重要的影响。尤其是教师在课堂教学中敏锐适度的反馈,将有助于学生积极参加课堂实践,提高课堂45分钟的质量。 1.课堂反馈要及时。反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时,轻易不要打
http://lwlm.com/English/200505/11523.htm日期:2005/5/21 11:24:00
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