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四川省人口文化素质空间分布特征分析

来源:论文联盟  作者:郭金铭 [字体: ]

四川省人口文化素质空间分布特征分析

  目前,我国经济发展逐渐摆脱了要素驱动,更多依赖效率驱动和创新驱动。发展经济学认为,现代经济增长的要素构成中,以人口文化素质为表征的人力资本的提高具有越来越重要的意义[1]。人口文化素质是指一个人口群体认识世界和改造世界的过程中,所掌握的文化知识、科学技术水平、生产经验和劳动技能等[2]。提高人口文化素质对于摆脱贫穷困境、增强经济实力、缩小区域差距等都具有重要作用。国内现有成果大多从人口学、经济学和社会学的角度出发,研究人口文化素质现状、提高人口文化素质的对策[3-5],测度人口文化素质与社会经济发展的关系等[6-7],均忽略了其空间效应。近年来,地理学者逐渐加强了对人口文化素质的研究,大多从地理学视角探讨全国或中东部较发达地区人口文化素质的空间分布、演变及影响因素等,取得了一定成果[8-10],却很少从小尺度的县域角度分析欠发达地区人口文化素质的空间格局。 
  四川省地处长江上游,总面积48.6万km2,2000-2010年常住人口由8234.83万减少到8041.75万人,城镇化水平从27.09%增长到40.18%,人均GDP从4956元增长到2010年的21182元。这表明,四川省人口集聚与分布正在重构,面临着较先进的核心区引领发展,欠发达的边缘区要摆脱贫困的重大省情。提高人口文化素质,加强人力资本开发就是解决这一问题的重要手段。本文以人均受教育年限为切入点,借助GIS软件,采用标准差、变异系数、空间自相关分析法等,试图揭示四川省人口文化素质的空间分布规律,理清各地人力资本现状,为政府制定相关人才发展政策提供参考。 
  2 数据来源与研究方法 
  2.1 数据来源 
  为保持数据的可比性和连续性,将数据统一为2010年的标准,属性数据来自《四川省人口普查资料》(2000、2010年);將四川省2010年县域行政区划矢量化,获得矢量数据,连接属性数据,建立四川省人口文化素质数据库。 
  2.2 研究方法 
  2.2.1 人均受教育年限。设小学、初中、高中和大专及以上的受教育年限分别为6、9、12和16年,则人均受教育年限的计算公式为[8]: 
  式中,[Y]为地区人均受教育年限,分别表示小学、初中、高中和大专以上文化程度占6岁及6岁以上人口的比重。 
  2.2.2 统计分析方法。①标准差。标准差是测度要素绝对差异的重要指标,值越小,表明绝对差异越小,反之则越大,计算公式为[11]: 
  式中,[S]为标准差,[n]为区县个数,[xi]为第[i]个区县人均受教育年限,[x]为各县域人均受教育年限的平均值。 
  ②变异系数。变异系数测度要素的相对差异,其值低于0.15,数据分布较均衡,高于0.5,则数据分布明显不均衡[12],计算公式为: 
  2.2.3 全局自相关分析。全局自相关分析从总体上考察属性值的空间特征,本文选取[MoranI]和广义[G]统计量,[MoranI]计算公式如下[8]: 
  式中,[I]为[MoranI],[wij]为空间权重矩阵,[xi]和[xj]为县域[i]和j的人均受教育年限,[x]、[n]同公式(2)。[I]取值范围为-1~+1之间,当[I]大于0,表示空间正相关;当[I]小于0,表示空间负相关。对本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理[MoranI]结果采用标准化[Z]值进行显著性检验。

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