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老子哲学思想在高校学生管理中的应用

来源:论文联盟  作者:叶树斌 [字体: ]

  2 和光同尘——创设从“我要做”向“我会做”转变的高校学生管理长效机制
  老子提出:“挫其锐,解其纷,和其光,同其尘,是谓玄同。”意思是说,不露锋芒,消除纷争,蓄敛光耀,混同尘世就是道,即协同管理的一种顶层组织设计规律。从高校学生管理的角度来看,创设团队合作的管理机制是十分必要的,就是在组织成员共同愿景的激励下,通过人性化、人本化、人文化、人权化的网络管理机制,极大的发挥每个成员的主观能动性,创设组织和谐发展的良好氛围和共同成长的长效机制,这既是一种新型的教育理念,更是对老子管理哲学思想的生动诠释。
  围绕学生从成长到成才、成业这一高校管理目标,形成系统化的“六管互动”的网络管理机制。所谓“六管互动”:“一管”指校、系学生管理部门宏观管理机制;“二管”指专、兼职辅导员、班主任微观管理机制;“三管”指校、系学生会、团总支等学生自治管理机制;“四管”指各班班委会、团支部前沿管理机制;“五管”指寝室长日常管理机制;“六管”指学生个体的自我管理,总体要求“六管”同时互动、缺一不可。其中,学生个人自我管理既是受动主体,更是受益主体,在整个“六管”的互动机制中处于“灵魂”和“核心”地位。这“六管”的动态运作机制最大限度地将学生管理的力度覆盖到每一个学生,推动学生“个体”与“群体”理想目标实现的“最大值”,同时又展示高校学生人性化管理的生动效应,从而达到“牵一发动全局”的整体动态网络管理效应,为实现育人目标提供保障。
  无疑,这“六管互动”的动态管理机制渗透了老子和光同尘的管理理念,把不同管理层面的责任进行分解,将管理者对生命潜质发掘的机遇与可能性,最大限度地眷顾到每一个活生生的个体,帮助他们最大可能地实现从“我要做”到“我会做”的全面提升。其中,“我要做”的内涵更多是感性的、盲目的,属行为主体对过程的期待视野;而“我会做”则是动态特征、实践特征和充满挑战特征的过程。有趣的是“六管互动”的动态管理机制的运作,有利于将传统金字塔式的组织结构转变成扁平网络状的组织结构,改集权管理为分权管理,打破传统管理模式静态、封闭、僵化的格局,代之以崭新的动态、开放和良性互动的格局,既加快信息的传递,实现组织管理的有效性,又增强了组织管理的亲和力与感染力,从而为学生个体与群体的全面成长,提供了更为广阔的空间。
  三、无为而治——“我会做”转化“我能做”
  在老子看来,无为而治是自然之道,即是说人类的生存与发展要符合客观事物自身的性质及其发展规律。好的管理者总是根据大道来制定科学的管理制度,充分发挥人的积极性、主动性和创造性。在老子看来,管理不能简单粗暴地只靠行政命令,还需要靠管理者与被管理者对科学制度的自觉遵守与履行。因此,老子强调,为无为,则无不治,否则,为之者败之,执之则失之。
  苏霍姆林斯基也曾指出:“真正的教育是自我教育”。学生管理模式的本质在于营造开放民主、科学和谐的成长氛围,不断激发学生的自主管理意识,改变传统政令式的管理格局,使学生从“被管理者”转变为“管理者”,从“受动主体”转变为“能动主体”,由传统管理的“要我做”转变为“我要做”,再到“我能做”的最高境界,从而激发学生自我管理、自我服务、自我完善、自我提高的志向与兴趣。实践证明,采用行之有效的管理制度即创建“三项制度”是十分必要的。一是建立“学生值周制度”,将“学生评教”、“教师评学”、“学生评学”体现在学生参与日常教学管理过程中,让学生分担教学责任,建立“压力”和责任意识,从而在知识技术和管理能力双重成长中获益,同时也实现教师和学生的互动成长。二是实行“寝室长管理制度”,追求“位责一致”。从学生生活空间最基础的环境起步,从小事做起,体现“环境育人”、“管理育人”的理念,提升寝室文化品位与内涵,从而培养大学生的思想道德情操与行为习惯。三是实行“学生优秀典型上墙制度”,定期或不定期地更换校园橱窗,将在学习、生活、卫生、文体活动、技能大赛、就业创业等方面表现出来的优秀典型及时上墙公布,起到示范引领作用,同时为党员发展、评奖评优等学生民主管理工作提供参考依据。在充分尊重学生自主权、个性发展与主体意识的同时,极大地激发了学生的潜能,增强了核心竞争力,保障了“长效工作目标”的实现,也推进了高校学生管理模式的“人本化”、“制度化”、“规范化”、“便利化”的创新进程。
  总之,用长效动态的管理机制和制度保障高校学生管理目标的实现,这是一条曲折的探索之路,充满了无限的生机与希望。作为学生管理者,怎样去促成新的管理模式生成,从而让更多的学生个体和群体均能在“被管理者”与“管理者”的角色转换中获得成长、成熟、成业、成才的快乐与动力,是时代所赋予我们的神圣使命,也是个人、家庭、学校、社会共同完成的历史责任。为此,我们不妨大胆的汲取老子管理思想的积极因素与合理成分,完善与弥补高校学生管理工作中的不足之处,实现刚柔相济、多重受益的管理目标和人才培养目标,从而不断增强高校的综合实力和竞争力,办好人民满意的教育。                           

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