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情境创设让小学英语课堂熠熠生辉

来源:论文联盟  作者:范利娟 [字体: ]

情境创设让小学英语课堂熠熠生辉

情景教学是教师根据学生和教材的特点,创设的生动、具体的场景,使抽象的语言知识变得直观易懂。它具有直观性、生动性和趣味性的特点,尤为适合使用在小学英语课堂教学中。因为小学生认知能力相对较弱,注本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理意力集中时间短,加之我们又缺乏英语交流的环境,创设多样生动的情境,易于吸引学生学习英语和参与课堂活动,同时给学生创造了机会运用已学的知识。
  一、 利用实物展示,形成直观印象。
  小学生属于直觀思维阶段,他们通常喜欢一些直观、具体、形象
  的事物。因此,教师采用实物作为教学道具,能给学生留下深刻直观的印象,也加强了学习的操作性。如在教学I have a…这个句型时,教学过程中教师出示娃娃、皮球、文具等物品,让学生挑选自己喜欢的物品进行操练,学生都想要优先拿到自己喜欢的物品,从而大大提高了学生学习的积极性和课堂参与度。
  二、 通过角色表演,贴近真实生活。
  角色表演是一种有效活跃课堂氛围和培养学生语言交际能力的活动。运用角色表演可以将学生带入模拟真实的生活环境中,让他们用英语思维和表达自己的需求、感受。例如在教授What would you like?和I’d like…这个对话时,我利用讲桌布置成快餐店的点餐台,贴了一些食物的图片在黑板上,请几名学生戴上棒球帽扮演服务员,说;“Welcome.What would you like?其他学生则扮演顾客,用I’d like…点餐。有趣活泼的表演活动让学生在体验英语学习的快乐时,也实现了知识的学以致用。
  三、 改编动画配音,训练语音语感。
  动画片和动画电影内容轻松有趣,非常吸引小学生。小学生具有爱模仿的天性,他们乐于模仿动画人物的语气说话。因此教师可以利用学生的这个特点,截取合适的动画视频,加入符合学习内容的英语台词,让学生为动画重新配音。正如我在教授买卖东西的交际用语时,我截取了一段《熊出没》中动画人物卖东西的视频,关闭原声,重新编入台词:A:What can I do for you? B:I want a T-shirt. A:How much is it?B:It’s 50 yuan.…让学生结合人物特点进行配音。这个活动极大地激发了学生的学习兴趣,学生为这段动画配上了不同风格的配音效果,让师生体会到了学习英语可以在玩中学,学中乐。
  四、 合理利用图画,简洁描述内容。
  利用图片进行英语教学是最常用的一种情境创设方式。它直观简洁的呈现出学习内容,省去了教师费力的解释,有利于学生理解和记忆。举例在讲tall,fat等人物外形特点的单词时,直接出示人物图片,便可讲述清楚教学内容。
  五、 借助歌曲chant,提升学习兴趣。
  在教学中,将英语歌曲和chant引入课堂能达到寓教于乐的效果。歌曲和chant因其特有的旋律和节奏感而深受学生喜爱。学生能在实践语言知识的同时,接受艺术的熏陶。例如在学习身体部位的词汇时,老师引入学习歌曲《Head,shoulders,knees and toes》,让学生边唱边指对应身体部位,既活跃课堂氛围,又达到了事半功倍的学习效果。
  杰斯珀森说:“学外语就像学游泳一样,学生必须潜到水中去,而不是偶尔沾沾水,这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。作为英语教师,我们要尽可能多在课堂中创设形象,生动,有趣的情境,让学生参与其中,乐在其中。

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