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“互联网+”时代计算机教学模式研究与设计

来源:论文联盟  作者:梁雄波 [字体: ]

“互联网+”时代计算机教学模式研究与设计

电大教学主要以职业技术为主,以便能够为社会培养实践操作能力较强的人才,满足政企单位实际工作需求。计算机是当前政企单位的主要应用工具,电大开设了多门计算机课程,比如计算机网络、计算机应用、数据库等专业课,这些课程为政企单位输送了大量的人才。但是,随着政企单位对实践型、创新型、应用型人才需求的加大,传统的计算机教学模式已经无法满足政企单位新型需求,急需引入新的教学方法,改进教学模式,确保满足“互联网+”时代政企单位高效性、共享性和智能性的工作要求[1]。
  一、“互联网+”时代计算机教学模式存在问题
  电大计算机教学存在的问题主要包括三个方面,分别是教学理论与实践需求存在矛盾、计算机先进教材資源匮乏和适应现代化的师资非常缺乏[2]。
  (一)教学理论与实践需求存在矛盾
  电大进行计算机教学时,其主要教学内容为计算机应用技术。计算机是一门实践性很强的课程,但是电大计算机应用教学理论内容较多,过度强调理论教学的基础性,占据了非常多的课时资源,造成学生的实践机会非常少,计算机专业教学理论与实践之间存在严重的平衡问题,形成了一个非常矛盾的现象:理论内容教学课时多,实践操作课时少,就会导致学生动手能力弱,实践能力欠缺;理论内容课时少,实践内容课时多,又会造成学生的理论知识边缘化,破坏学生的可塑性以及创新性,并且限制学生未来的发展潜力。
  (二)计算机先进教材资源匮乏
  电大计算机教学的主要目的是让学生掌握先进的专业技术,但是电大受到资金、设备等限制,无法购置先进的教材资源和教学设备,仅有的一些资源也非常落后,无法与当前“互联网+”时代政企单位的实际需求相适应,虽然购置了较为前沿的教材,但是这些教材要么是偏重理论教学内容,要么是一些计算机应用操作的说明书,简单地列举了系统的操作实践步骤,缺乏应有的理论知识深度和广度。
  (三)能培养现代化计算机专业人才的师资较缺乏
  随着“互本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理联网+”时代的到来,政企单位需要更多的实践型、创新型人才,但是目前电大教师长期从事教学工作,多没有政企单位工作经验,也缺乏实际项目的开发经验,因此在教学中无法讲授先进的计算机操作知识或开发经验,与政企单位的实际需求存在严重脱节,在这种情况下,由于师资资源的影响,培养出的学生与政企单位的实际需求存在较大的差距。
  二、“互联网+”时代计算机教学模式创新研究
  为了提高电大计算机教学成效,满足现代社会政企单位的实际工作需求,本文决定引入先进的MOOC技术、微信技术、虚拟现实技术等构建先进的网络化、智能化教学平台,搜集更多的资源提供给学生,保证学生能够领略到先进的计算机理论与操作实践方法,培养更多的适应当前政企单位需求的人才[3]。
  (一)基于MOOC开发在线学习服务平台
  MOOC是大规模课程资源的简称,其由斯坦福大学、在线教育企业共同开发,已经接入了数千门课程资源,尤其是当前先进的计算机教学资源。因此,基于MOOC教学资源库可以进行二次开发,为电大学生提供一个接入口,这样就可以在线访问MOOC平台,获取先进的教学资源和操作实践讲授视频。
  (二)引入微信公众号构建一体化教学平台
  目前,电大学生和老师基本上人手一个微信号。基于微信的移动学习系统部署于智能手机、平板电脑,用户可以在任何时间学习计算机专业知识,与教师、同学之间进行沟通交流、辅导训练等活动,具有较强的自发性,学习内容也具有片段性,学习地点具有跨越性,学习目标具有自我调节性。微信学习可以定期地将计算机教学课程、名师讲授内容上传到平台中,这样既可以分享优质的学习资源,又可以拓宽学生的视野。微信直播学习为教师和学生提供实时信息输入通道,这样教师和学生就可以实时地进行学习互动交流,模拟传统的面对面学习模式,又可以积极地利用信息化工具,普及的速度也非常快。
  (三)基于虚拟现实技术创建理论实践一体化虚拟教学环境
  电大可以和企业合作,基于虚拟现实技术构建一种新型教学环境,采用“产学”融合教育模式,该模式可以与政企单位实际应用结合,构建一个虚拟的计算机产业培训基地,在计算机专业理论教学中融入实践训练,提高学生的学习质量。虚拟教学环境随时随地为人们提供学习服务内容,改善教学的设备环境、时空环境、人文信息环境、组织环境和情感环境,具有重要的意义。
  三、结束语
  “互联网+”时代,电大计算机教学可以利用先进的信息化技术构建在线学习平台,与政企单位一起创建产学融合的教学环境,更好地掌握政企单位的实际需求,培养创新型、实践型计算机人才。

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