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互联网+,让农村小学生爱上英语作业

来源:论文联盟  作者:史璐易 [字体: ]

互联网+,让农村小学生爱上英语作业

 《义务教育英语课程标准》提出:合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。而互联网+就是一种有效的辅助教学手段。近年来,智能手机的全民化,网络运营商的亲民化,无限网络的普及化,农村几乎家家户户都装了无线网络,拥有了4G智能手机,在这样的背景下,如何让农村学生搭乘互联网+这艘诺亚方舟更便捷的学英语呢?这是我们新时代小学英语教师必须承担的使命。通过实践,笔者认为可概括为以下几点。 
  一、利用手机APP“一起作业”,激发学生完成作业的兴趣 
  兴趣是学生一切活动的源泉,所以在布置作业时就要兼顾学生的兴趣,让“要我学”变为“我要学”,这样我们的教学工作就事半功倍了。那么,小学生对什么比较感兴趣呢?自然是游戏。在一次教师培训中我得知有个APP叫“一起作业”,它画面鲜艳,以趣味性的游戏为主,很吸引孩子,此外,它互动性强,适应人机对话,旨在提升学生英语听说能力,且操作简单,学生可通过平板或手机提交作业。手机APP作为一种新生事物,是互联网+时代一种有效的教辅手段,它把传统的纸质作业慢慢地变成互联网期待的作业形式,作为教师,我很乐意尝试这种形式。因此本学期里我借助“一起作业”这一手机APP,以农村三年级学生为研究对象,做如下尝试。 
  首先,我利用校讯通向三年级各位家长发了一封介绍信,信中详细介绍了“一起作业”的一些常用功能及免费性质。接着,我通过微信家长群,把一起作业网的二维码分享给他们,让他们下载后输入孩子的个人信息建立账户。当然有些家长文化水平比较低不太会操作,我就通过电话指导、家长互帮、家访亲自帮忙下载等多种形式帮助其注册。目前为止三年级4个班级164名学生,已注册的学生已经接近120名,每班平均注册30人左右。“实践是检验真理的唯一标准”,通过一个学期使用,实施成效显著。 
  实践中发现这种游戏为载体的网络作业的形式比较适合小学生的学习特点,学生畅游在开心跟读(跟读训练)、海底总动员(看图识词)、小小弓箭手(单词辨识)等一款款游戏中,真正体会到学习英语的乐趣。(如下图) 
  针对小学生爱攀比、爱表现的年龄特征,“一起作业”還对完成作业的学生给予一些学豆作为奖励,积累的学豆可以兑换相应实体奖品,这样的激励措施使学生更加主动地参与英语学习。因此,学生的英语学习兴趣比学期初更浓了。以前我布置的作业,他们总是偷工减料,但现在他们完成作业非常积极,经调查得知,许多学生每天都主动要求登陆“一起作业”;还有些学生每天放学都会来办公室问上一句,“老师,今天有网上作业吗?”当得到肯定回答后,兴奋之情溢于言表;更有的学生主动要求我增加作业量。当然,学习效果也是很显著的:有些学生在课堂上羞于开口,不大胆,不自信,自从使用了“一起作业”之后,他们渐渐成为课堂的主角,和同学老师互动也频繁了;许多学生能主动和我用英文问候、打招呼了;对于检测练习中出现的听力题目,他们完成得也很出色。 
  二、利用手机APP“纳米盒”,训练学生良好的语音语貌 
  传统听磁带跟读的方式渐渐在小学生英语学习中淡出,因为小学生刚接触英语,尤其是低段学生,对于录音磁带提示指令无法做出相应动作,因此,经常出现当日听读课文找不到而囫囵吞枣的乱读一通的现象,而农村家长普遍文化素养不高,对于这种现象爱莫能助。当下,英语网络学习渠道纷繁复杂,Eg:PEP小学英语、e学堂、ABC微课堂等,经过筛选,笔者认为“纳米盒”是比较适合农村小学生的一款手机点读软件。学生在课堂上听读录音的机会必定是有限的,每个学生接受程度也不尽相同,“纳米盒”里的按需点读功能非常适合初学英语的学生,他们可以根据教师布置的听读作业,快速找到相应的内容,然后进行听读训练,简单易操作。其功能和世面上点读机、学习机是一样的,却是免费的。因此,纳米盒子非常适合我们农村家庭的学生使用。尤其对于接受能力较弱的学生,让其每天打开软件,跟读10~15分钟,效果很显著。实践中发现,通过“纳米盒”跟读,学生整体语音语貌有了很大的进步;有些平时害怕开口说英语的学生,也拥有了自信,因为他在家里完成老师布置的朗读作业时,可以不依靠任何人而自己练习,自己纠音,反复校正,相信在他们的口语规范之后,他们就勇于开口说英语了。 
  三、利用微信公众号“青云端”,帮助学生独立完成课堂作业本 
  小学生英语听说能力的发展往往优于认读能力,由于教学任务的压力,课堂上教师往往没有充足的时间帮助孩子又做听力又做笔试,因此,许多学生独自面对英语课堂作业本上的读写练习时,无从下手,因此,微信公众号“青云端”帮老师和学生很好地解决了这个问题。课后孩子可以借助“青云端”这一微信公众号,根据提示输入相应字符,即可听到纯正标准的读音,这样一来,孩子可以根据所需选择读题次数,为其形成良好语音语貌奠定扎实的基础。 
  四、利用QQ语音视频功能,让英语学以致用 
  英语是一门有声交际性语言,因此,教师应多布置口头作业,以体现其交际性这一特征。经调查发现,我们农村孩子周末去培训机构的较为少见,平时都是宅在家里看电视、做作业或者看书为主,周末活动较为单一,所以根据这一实际情况我分别建立班级QQ群,在学生学完一个单元后,就这个单元话题,如“colour”“animals”等,我布置了让学生在班级QQ群里利用语音或者视频功能进行“Free Talk Show”这一实践性作业,以自愿为原则(可以当观众,也可以当表演者)每月开展一次,时间定在周日下午(具体时间根据实际情况做调整),这样,学生就有充分的准备时间和展示机会。这种基于网络平台的实践性的英语家庭作业,可以很好地调动孩子参与积极性,无形中提高他们的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。 
  五、利用“百度云盘”,分享优质资源,拓宽学生英语学习渠道 
  “百度云盘”在当下也很流行,它是百度推出的超大容量免费文件存储工具,存放在里面的文件可以很方便地和朋友分享,也可以在手机、电脑之间同步;再者,小学生的父母普遍年轻,基本会简单操作电脑,因此,我经常把平时搜集到的优质英语视频、音频等资源存储在里面,然后把登陆方式、账号、密码通过微信、校讯通等形式告知家长,家长甚至孩子可以定期根据自己学习需要登录我的云盘,下载自己感兴趣或者需要的资源,当然我也鼓励家长把自己平日里搜集到好的资源上传到我的云盘,这种资源共享的模式可以很好地拓宽学生英语学习的渠道。 
  六、利用微信、华海校讯通,建立家校沟通的桥梁 
  互联网+拉近了学校和家庭、教师和家长的距离,实现了家校之间充分的资源共享,帮助家长和学校更加方便及时互动。三年级孩子刚接触英语,家长们对英语知之甚少,所以我通过校讯通、微信这些平台,先拟定“告家长书”,向家长阐述了小学英语的重要性和不可忽视性,并且说明了一些对家长对配合学校教师工作的寄予,列定了具体实施方案,从而让家长了解和支持我们的工作引起重视。此外,我还可借助校讯通这一网络平台以短信、网络电话等形式及时向家长反馈孩子在校学习及家庭作

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业情况,分享一些家庭英语教学理念和做法,从而形成关注英语的良好氛围。 
  总之,互联网+已经成为我们工作和生活不可或缺的一部分。合理利用互联网+布置作业,不但能树立学生在作业中的主体地位,还能帮助学生巩固所学知识,互联网+真正让农村孩子不出国门学纯正外语成为可能,从此为农村孩子学英语撑起了一片新的天空。当然,在使用过程中,问题还是存在的,作为一名新时期的英语教师,我们应扬长避短,以适应教学要求,让学生受益,让自身受益。

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