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在国画教学中应用多媒体教学培养小学生美术素质的策略研究

来源:论文联盟  作者:方静 [字体: ]

在国画教学中应用多媒体教学培养小学生美术素质的策略研究

小学国画教学是适应现代美术教育发展而选择的美术教学内容。国画不仅是中华民族具有代表性的艺术,更是对中国传统文化的传承,可以帮助小学生从理解文化的角度掌握、吸收美术知识,可以不断提升小学生的审美层次。在中国画中蕴藏着特有的民族魅力,美术作为主观性对外界事物的理解,更多的是将内心世界舒展开,以美术画面的形式体现,使得小学生对国画有了更深层次的理解。为了使国画的内涵更为形象、生动、直观呈现,可以运用多媒体技术开展国画教学,以提升小学生的美术素质。
  一、运用多媒体教学激发小学生对国画的兴趣
  (一)用多媒体播放动画,以引导小学生按照想象作画
  对于小学生而言,由于艺术欣赏水平不够而对国画难以正确理解,最终导致对国画失去兴趣。为了提升国画对小学生的吸引力,可以在国画课堂教学之初,就运用多媒体播放动画,以将学生的注意力吸引到动画上[1]。小学生普遍喜欢看动画片,塑造轻松而活泼的课堂氛围,可以将小学生的想象力被激发起来,当小学美术教师看到小学生饶有兴致地观看动画片时,教师可以让小学生试着画一画动画片中的内容。小学生对动画片还意犹未尽,就要将自己喜欢而印象深刻的画面在纸上画出来。在小学生画画的时候,可以用多媒体播放一些轻柔而旋律优美的音乐,引导小学生从自己的想象力出发绘画。
  在国画教学中,小学生丰富的想象力有助于创作国画,且想象力要比美术知识重要得多。所以,在小学美术课堂上要应用多媒体塑造符合学生个性特点和兴趣爱好教学环境。小学生在特定的情境下,就会融入到情境中,感受国画之美,并对国画的美从自己的角度加以评价,潜移默化地接受国画教学内容。
  (二)用多媒体播放与国画相关的知识,提高小学生对国画的敏感度
  小学生的国画教学不仅能够教会小学生作画,更是培养小学生美术素质的需要。小学国画教学要以学生为主体,按照学生的需要制定教学模式,使教学模式对小学生具有足够的吸引力,且能够配合国画教师完成课堂教学任务。本文由论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理国画教学中创设情境,可以播放与国画教学内容相关的节目,也可以在播放国画的同时,给小学生讲一讲国画的色调以及国画中不同颜色所代表的更深层次涵义。最终的目的,就是要让小学生对色彩更为敏感。
  比如,“认识原色与间色”的教学中,需要将小学生对国画的感觉调动起来。美术的间色通过对原色的不同搭配而形成,会给人以不同的视觉效果。为了能够让小学生认识到色彩的奥妙,可以利用投影仪授课。美术的三原色是红色、黄色和蓝色。美术教师将三种颜色用投影仪投放到屏幕上,就会看到颜色是黑色的。如果将黄色与蓝色投影到屏幕上,就会出现绿色的图案。此时,小学生会对颜色的调配产生好奇心,美术教师可以让小学生用不同颜色的画笔在纸上调配间色,以深化小学生对颜色的印象,由此而使小学生产生绘画情感。
  二、运用多媒体技术对国画进行分解,指导小学生绘画技巧
  国画富于水墨魅力。如果学生仅仅是欣赏国画,加之小学生欣赏能力有限,就会使得国画教学效果不佳。在国画欣赏的同时,注重培养学生作画的技能,让学生在作画中理解国画的涵义。小学生对线条和颜色较为敏感,但是艺术理解力不够,如果一味地欣赏国画,很难让小学生真正学到国画知识。美术教师可以让小学生用线条将轮廓画出来,然后向画中添加颜色。在小学生操作的过程中,教师要给予指导,使小学生一边作画,一边学习水墨知识。
  国画创作所使用的生宣纸,其特殊性在于,宣纸上所勾勒出来的水墨图画更具有意境之美。水墨在宣纸上变化着,画面所表现出来的效果也会有所不同。此时,美术教师要教会小学生如何运笔,并结合毛笔字写作开展教学。对于国画创作过程,美术教师可以用多媒体课件循环播放,使小学生在学习国画创作技巧的时候,可以通过课件的提示完成绘画[2]。由于墨汁接触到宣纸之后,就会产生变化。学生可以根据这种变化寻找国画创作中的水墨使用规律。学生还可以观看课件播放的水破墨、浓破轻等国画创作方式,并加以模仿,为后续的学习积累经验
  在国画的构图学习中,往往会采用营造意境的构图方法,小学生使用线条将基本的图画结构勾勒出来之后,就使用水墨突出画面的内容和层次。美术教师在讲解的过程中,在多媒体课件上播放国画大家的作品,小学生会对名家创作国画的运笔方式进行模仿,随之构图思想也会逐渐形成,由此而提高了小学生的美术素质。
  综上所述,小学美术更为注重美术视觉效果。国画教学作为小学美术教学中的重要环节,以指導小学生欣赏国画为主。运用多媒体可以使国画以多种形式呈现出来,小学生看到这些直观的画面,就会被深深地吸引,并激发起国画绘画情感。小学国画教学以培养小学生美术素质为主,运用多媒体技术强化教学内容,可以提高美术教学质量,以发挥国画教学的时效性。

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