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将美术活动融入自然生活

来源:论文联盟  作者:张玲玲 [字体: ]

美术活动融入自然生活

我们幼儿园正好坐落在一个农村小镇上,周围有着丰富多样的农村自然资源。孩子本身就具有亲近自然的天性,他们对大自然充满着好奇,这些自然材料给了孩子们充足的想象和创造空间。所以幼儿的美术活动源于生活,让他们在大自然中开阔视野,丰富知识,寻找创作灵感。
  一、走进大自然,培养幼儿观察与欣赏能力
  课程游戏化后,我们改变了很多,老师可以根据幼儿的兴趣延伸出许多新的课程,我们经常会带孩子们走出校园,来到周围的小树林、田野、梨园,等等。
  每次走进大自然,孩子们总是既兴奋又好奇,路边的一朵野花,马路上的挖泥车,一幢幢房子,都是孩子观察、欣赏、讨论的话题,这可比看图片形象有趣多了,课题游戏化后,老师更多的是放手孩子,但并不是什么都不做了,而是在一旁拍照、录像,记录孩子的行为、孩子所观察的景象、孩子们的对话,等等。回来后,就成了新的主题,每次让孩子们说一说你看到的,你观察到的,你觉得什么最美,孩子们在亲自体验后,都特别感兴趣,也是滔滔不绝。再结合老师拍的照片,进行讨论,讨论之后,我们还会画一画,通过不同形式,让孩子们在游戏中、快乐中,不断提高观察能力、欣赏能力和各方面的能力。
  记得有一次,我们去了桑园,孩子们个个都很亢奋,我们排好队出发了,在车上,我们讨论着桑园里会有什么,大班的孩子想象力都很丰富,对桑树也有一些已有经验,知道桑叶是喂给蚕宝宝吃的。下了车,我们一路步行去桑园,马路两边的景色,实在是太美了,“你看,这个玫红色的花好漂亮啊,开的好多啊!”“我看到路边的小树都发出了嫩嫩的芽!”“快看快看,地上好多花瓣啊!”孩子们七七八八讨论着,不知不觉就到了桑园。
  来到桑园,孩子们近距离地观察桑树,通过看一看、摸一摸、闻一闻,感知桑树的外形特征、桑叶才刚刚发芽、芽的形状、颜色、味道等,感受春天植物发芽的自然现象,在桑园里收获了知识与快乐。
  随着一次次走进大自然,孩子们的观察能力和欣赏能力都有了很大的提高。
  二、在自然生活中,体验收集的快乐
  出去玩,必然有收获。在自然生活中,有石头、树叶、树枝、树片、贝壳等,可是藏了不少宝贝。记得有一次,我们就来到对面的中学玩,我们来到了一片小树林,孩子们在小树林里发现了地上有很多叶子,这个时候顾尧辰喊了句:“老师,你听,有声音。”原来顾尧辰一边跳一边踩,地上的落叶发出了沙沙沙的声音,大家听了,都忙着踩起来,“沙沙沙沙沙沙……”仿佛一首美妙的音乐,孩子们沉浸在快乐之中。这个时候,熙熙说:“让我们把树叶带回去吧。”孩子们开始忙着捡落叶,何梦琪捡了一片树叶说道:“瞧,我这片树叶好大啊。”蒋晨诺喊道:“我的也很大。”这样,我们收集了很多树叶,带回了教室。
  之后的每一次走进大自然,孩子们都会主动收集一些自认为的宝贝,有大大小小的石头、长长短短的树枝、漂亮的小野花,等等。教室里有了越来越多的自然资源,这样,我们成立了班级里的自然材料库。
  在收集这个活动中,孩子们是乐此不疲的,他们每次发现宝贝,都会特别兴奋,真的当宝贝一样,捧在手里带回教室,带回教室后,我们会一起说一说,你收集了什么,也会帮助孩子一起进行整理。
  三、利用自然资源,在美术活动中大胆表现与创造
  以往的美术活动,形式局限、材料单一、内容老套,通过将美术活动融入自然生活,突破传统美术活动中材料、工具、内容上的局限,充分利用自然资源,利用多种形式开展美术活动,为幼儿提供充分的自由创造、个性化的探索与尝试空间。
  于是,我们将幼儿收集来的自然资源,投放到美工区,让幼儿尽情表现、创造。有一次,在美工区里,来了很多人,只见钮诗琪和周哲毅先把报纸拿出来,铺开来,放在桌子上,然后大家都开始拿工具,钮诗琪拿了一个石头、一支画笔和一盒颜料,就开始坐下来画了,然后旁边的小朋友看到了,都拿了石头,画了起来,孩子们有的选了绿色,有的选了红色,都拿了不同的颜料,过了一会,一块块石头上,都涂上了颜色,施歆艺涂好了,又去拿了一块石头,还是把石头都涂满了红色,涂得很快。孩子们在美工区里开心地对石头进行涂鸦活动。
  观察中,孩子们对使用颜料进行涂鸦活动,十分感兴趣,但是我发现孩子们缺乏经验,在活动中,都是对石头进行平涂,没有任何图案,所以我找了一些石头、叶子等颜料作品,布置到美工区,让幼儿参考。这样提高孩子对美的能力,以及能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的事物,提高孩子的画画水平和能力。
  孩子们的想象力和创作能力是惊人的,有时候,他们在鸡蛋托上涂色,变成了一朵朵小花;有时候,一张张枯萎的树叶,在他们的笔下变得五颜六色,特别生动;有时候,一根树枝被涂成一节一节,变成彩色的;还有树叶贴画、石头造型……美工区成了孩子自由创造的天堂。
  我们还利用自然资源,开展集体的美术活动。比如有一次,我们利用树叶,开展了一次《树叶拓印画》的活动,我出示范画,孩子们都非常感兴趣,一起讨论,这个是怎么画出来的,吴梦菲说:“这是叶子的形状,是用叶子画出来的。”姚歆芸说:“是用颜料画的。”讨论过后,孩子们开始尝试印画,施哲轩说:“在树叶上涂点颜料,然后印在纸上。”并进行了示范,树叶真的就印上去了,露出了开心的笑容,其他孩子都兴奋地尝试起来。
  孩子们自己收集过来的自然资源,在利用的时候,就特别认真,感兴趣,不管是美工区还是美术活动,充分利用自然资源,对幼儿的表现力和创造力,都起到了非常大的作用。所以,我会继续带孩子收集更多的自然资源,激发孩子创作灵感,创作出更多更不一样的作品。
  四、利用自然资源作品,美化生活环境
  一件件美工作品、美术工艺品就这样诞生了,并且越来越多。于是,我们一起决定,用这些孩子的作品一起布置教室,美化环境。
  我们利用麻绳,编制成了链子,把幼本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理儿美化后的五颜六色的树叶,夹在了链子上,挂在了语言区,这样不仅起到了隔断的作用,还非常漂亮;我们将幼儿制作的五彩丝瓜筋,穿成一串,挂了起来,变成了漂亮的彩链;我们将涂好的树枝投放到了扮演区,孩子们有时候拿来当筷子,有时候往瓶子里一插,就变成一盆好看的装饰花瓶;还有好多好多……
  我们将幼儿的作品充分利用起来了,不仅起到了美化环境的作用,而且大大激发了孩子的创作动力,看着自己的作品一个个挂起来、用起来,孩子们的创作欲望不断增强,更喜欢创作。
  这样,我们带幼儿走进大自然,从欣赏开始——收集——创作——打扮教室,一步步地充分利用资源,将美术活动真正地融入自然生活中。

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