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浅谈业余体校计算机理论教学面临的问题与改革

来源:论文联盟  作者:王斌 [字体: ]

浅谈业余体校计算机理论教学面临的问题与改革

一、研究对象及方法
  (一)研究对象
  河南省南阳市体育运动学校中专班学生.
  (二)研究方法
  观察法、分析法及经验总结法。
  二、南阳市体校计算机理论课程教与学的现状
  (一)教材、教法现状
  从教材大纲上来看,要么部分教材过于陈旧,编写的教材几年不变,跟不上计算机技术的发展社会职业的需求;要么和流行软硬件步步紧跟,年年更新,使许多学校硬件环境频频告急。由于计算机知识更新实在太快,如果教材跟不上知识的更新,会使学校培养的人知识陈旧,不能适应社会的需要;如果教材更新速度过快,则可能由于学校硬件条件的限制,造成教材与教学的脱节,同样达不到好的教学效果。
  从教学方法上来看,在教学方面,多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式,因此,没有真正地体现出自身的教学特色。笔者在授课中往往有这样的体验,讲授理论课时由于内容抽象难理解,结果一方面教师在拼命地想讲明白,学生们也非常专注地想听明白,但计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里,上机操作时不知从何下手,结果造成教师教学费力,学生学习吃力,实际效果不好的现象。
  (二)南阳市体校学生的计算机学习现状。
  家长们都希望自己的孩子本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理进普通学校,将来考普通高校,因此造成普通学校与体校争生源的情况,这种心态导致近年来体校和体育中学招生数量急剧萎缩,家长不到万不得已绝不会将孩子送进体校,“常常是家长觉得孩子学习成绩不好,不易管教,才会想到把孩子送进体校练练”。进入体校的学生,其文化课基础相对较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。另外,体校学生大部分来自农村,由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备,许多学生在初中学习时还没有接触过计算机,更谈不上操作和运用了。总的来说,体校学生文化素质不高,对计算机的认知程度也很低。学生在学习过程中,普遍对计算机理论课程的学习都不感兴趣,他们觉得理论课程枯燥、难学。他们追求的是学以致用、立竿见影的效果,尤其是家庭电脑的普及,上网热的冲击,使学生更加注重操作技能,而对计算机理论很少涉及。计算机理论是学生提高计算机水平的基础,中专生没有足够能力认识到这一点的,于是往往会把学习计算机知识分为“有用的”和“没用的”两类。比如认为学习计算机系统的基本结构和原理、进制的转换、程序的编制等是“无用的”;对于学习制图、网页设计、硬件维修等是“有用的”。
  三、南阳体校计算机理论课程的教学改革
  (一)充分发挥教师的主导作用
  提高教师的专业素质水平和业务水平。要实现教育現代化,必须培养和造就一支高水平的计算机师资队伍,积极探索和发挥计算机在教学和教育中的作用。作为一名计算机教师首先应不断地充实自己,不断更新自己的知识范围。
  (二)计算机教学改革的思路。
  改变教学“满堂灌”的形式,将知识的形成过程暴露给学生,让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”,培养学生继续学习的能力和方法,使学生获得主动的知识。计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。因此,教学过程要指导学生掌握正确的学习方法,努力培养学生探究学习的方法,培养学生探究科学的精神,使学生养成良好的科学素质。在教学中努力培养学生先进的教育观念,使学生形成在实践中获得知识的能力。素质教育重在素质的形成,而素质最终是在实践中体现出来,计算机理论教学不能仅是理论知识的学习,而且,要加强理论联系实际,最大限度地提高学生的实践能力,让学生在实践中获得发现知识的乐趣。
  (三)教学方法的改革
  教学和学习方法上,采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法。教师可根据教学内容或教学案例制作课件,使教学更具直观性,深入浅出,将原来抽象、复杂叙述用生动的图像和动画表现出来,使学生可以更直观地理解教学内容,激发学生学习兴趣。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者,在发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用,鼓励学生大胆提出问题,引导学生思考探索,从而达到良好的教学效果。
  四、总结
  计算机理论教学是基础,只有在夯实了专业基础之后才能在本专业有所建树。业余体校学生有其自身的特点,其培养的目标是优秀的体育人才,计算机课程的开设目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上,通过独立思考和集体合作,进一步提高分析、解决实际问题的能力,通过分析研究积累经验,使学生全面系统地掌握计算机知识。

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