您好,游客 登录 注册 站内搜索
背景颜色:
阅读论文

浅谈高中化学问题情境的设置技巧

来源:论文联盟  作者:刘博 [字体: ]

浅谈高中化学问题情境的设置技巧

 在激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性方面,问题是非常有效的方法。恰当的问题情境可激起学生的求知欲,促使学生与教师进行探究。在高中化学教学活动开展的过程中,教师巧妙的设置问题情境调动学生学习兴趣,并让学生参与到知识学习的过程中,与教师一起思考问题,可丰富其化学知识。因此,高中化学教师在采用问题情境进行教学的时候,应当注意设置的技巧,促使学生能够积极参与教学活动中。 
  一、用心设计,提出问题 
  高中化学教师要想问题情境教学获得理想的效果,在创设问题的时候应当考虑到问题的趣味性、目的性、科学性、启发性与针对性。唯有符合这几项标准,才能够将学生的学习兴趣调动起来,促使学生积极参与到课堂教学中[1]。如,教师在组织学生学习《碳的多样性》时,应避免直接性的讲述。应用问题情境教学,可向学生提出问题,导致碳不同单质物理性质差异的原因是什么?不同的碳单质化学性质是否相同?如何证明金刚石、石墨是由碳元素组成的?教师在向学生提出问题的时候,应结合教学目标,了解学生应当学到什么,应思考什么,并培养学生什么能力与品质。唯有如此,教师创设的问题才能够有针对性。教师向学生提出问题的时候,必须注意不能出现知识性的错误,具备逻辑性,条理要清楚,主次关系明确。问题简单概要,不能包含许多的文字叙述。通过这样的设计方式,向学生提出具体的问题,学生在进行启发性思考的时候不仅记住了相应的化学知识内容,还会归纳、总结、分析和对比,以此培养了学生的综合素质。这样的方式,教师就是从实际出发,根据学生现有的知识水平与接收能力提出针对性的问题。 
  二、抓住机会,适时提问 
  课堂教学活动开展期间,教师可随时向学生提出问题。但从实践中发现,在最佳时机向学生提出问题取得的效果最好。这就是说,教师提出问题,需根据课堂教学情况与学生学习状态适时提问。而这就给教师提出难题,何时提问才是最佳时刻。根据教学现状了解到,学生在不愤不启、不悱不发的时候向其提出问题时,注意力是最集中的时候,思维较为活跃,对教师提出的问题也比较容易接受。因此,教师教学活动开展的时候,不仅要捕捉机会,还应善于指引学生,创设问题,以此展开教学活动。如教师指导学生《元素周期表应用》的时候,教师向学生介绍元素周期表常识后,为促使其更好的了解元素周期表的作用,教师就可在此过程中向学生提出过渡性的问题,元素周期表在学好化学中具备重要作用,另外还有什么用处?随后学生通过阅读学习,就会了解到元素周期表在生产实践中的重要作用。教师利用问题来启发学生,促使学生展开自主学习[2]。查阅资料后能够开阔自己的视野,以此就能够产生自己直观的感受。 
  三、善于应用试验,启发学习 
  试验是高中化学教学活动非常重要的内容,也是高中化学重要组成部分。教师借助试验可调动学生学习的积极性,促使学生能够积极参与到课堂学习中,充分体现学生学习主体性的地位。教师在展开实验教学的时候,让学生自己动手操作,在掌握化学原理与规律的基础上,可促进学生对化学知识的学习。在试验实施期间,教师向学生提出相应的问题,就可促进学生对化学知识的进一步掌握。如花絮是

本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理

严重,可向学生提出加热操作的顺序是什么。在教师问题的指导下,学生就会注意自己的试验程序与步骤,通过亲手操作实验后进行总结。 
  总而言之,在高中化学课堂教学活动开展的过程中,教师可随时向学生提出疑问。但需注意的一点是,问题的设置应掌握相应的技巧。具备技巧性的设置问题,可促使学生更好的投入于课堂学习中,与教师形成良性互动。  

欢迎浏览更多论文联盟首页理学论文化学论文文章
收藏 & 分享 推荐 打印 | 录入:yjiemm

本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 评论表情符号选择 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
内容分类导航