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高职高专《成本会计》教学改革探讨

来源:论文联盟  作者:郑军剑 [字体: ]

高职高专《成本会计》教学改革探讨

 一。概念多、方法多、计算公式多、内容交叉等特点,因此加大了教学难度。本文从现行教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方式等方面深层次地剖析了该课程在实际教学过程中存在的不足之处,并提出了相应的解决措施。 
  关键词:成本会计;教学方法;教学手段 
  中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:2095-2627(2017)11-0021 
  成本会计是运用会计的基本原理和一般原则,采用一定的技术方法,对生产经营过程进行连续、系统、全面、综合的核算和监督的一种管理活动。成本会计是会计专业课程的重要组成部分,起着比较重要的作用。但是成本会计理论性强、计算方法多样,在实际的成本会计教学存在很多问题,急需我们加以改进。 
  一、成本会计课程的特点 
  1.专业性强 
  要开设成本会计课程,学生必须具备基础会计、财务会计等方面的知识,尤其是基础会计中所学的有关企业基本业务处理流程的核算。学生只有具备了相关的概念、操作流程等基础知识,才能更好地学习成本会计的相关知识。 
  2.计算方法多、计算复杂 
  计算方法多、计算复杂是成本会计一个突出的特点。在成本会计中会涉及各种分配和计算方法,如辅助生产费用的分配方法有五种,制造费用的分配方法有四种,生产费用在完工产品和在产品之间的分配方法有七种之多,产品成本的计算方法有三种基本方法,多种辅助方法。此外,这些方法涉及很多的计算公式,有些方法理解和掌握起来有一定的困难。 
  3.系统性强 
  成本会计围绕制造业成本核算展开, 成本核算是按照一定程序进行的,所以教材内容也是按成本核算的流程编排顺序。成本会计一般先介绍各项要素费用的归集与分配,然后依次介绍辅助生产费用和制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品与在产品之间的分配,接着介绍产品成本计算方法,最后阐述成本报表的编制和分析。 
  成本会计的内容前后环环相扣,如果前面的内容掌握的不够扎实,那么就很难将各知识点在整个成本核算过程中进行系统的应用,最终导致学生不会灵活运用成本会计的相关知识准确地计算产品成本,这也是成本会计课程的难点之一。 
  4.应用性和实践性强 
  成本会计学是一门理论与实际密切联系的课程。纵观其整个核算过程,从各要素费用的归集与分配到生产费用在完工产品与在产品之间的分配都与各种会计凭证的取得、填制和传递以及账簿的登记相关联。这就要求学生在学习的过程中要将理论和实践相结合,这样才能真正理解和掌握成本会计的内容。 
  二、高职高专成本会计教学中存在的主要问题 
  1.学生的理论基础不牢固,普遍存在畏难情绪 
  高职高专学生入学门槛较低,学生基础较差,而且相当一部分会计专业学生是文科生,计算能力相对较弱。再加上成本会计需要有基础会计和财务会计为基础,部分学生的专业基础知识掌握得不够扎实,导致成本核算时不能准确地进行各项费用的归集与分配,不能准确地计算完工产品成本,也不能正确地编制相应的会计分录。 
  2.对课程的重要性认识不够充分 
  由于高职高专的会计教学与会计职业资格考试密切相关。而且从历届毕业生的就业情况看,毕业前取得会计职业资格的学生在就业时更有具有优势,所以在会计专业教学过程中,不得不将教学向会计职业技术资格考试倾斜。虽然成本会计属于会计资格考试的内容,但是其所占分值低。这导致了学生对成本会計的重要性认识不充分,因此在成本会计课程上投入的时间和精力明显偏少。 
  3.课程讲授中存在的问题 
  成本会计计算方法多、计算量大,但是往往安排的课时较少,所以,教师在讲授时往往注重将课程中所涉及的方法、公式灌输给学生,而忽略了各种方法的比较及相应的账务处理,导致学生只注重计算过程的学习,而不能真正理解各步骤之间的内在联系。 
  4.实践环节不完善,学生动手能力差 
  实践环节是成本会计教学的重要组成部分。在高职高专成本会计的教学中,尽管学校会安排相应的实践课时,但由于比例较小,实践教学的形式单一,技术手段落后,加之师生对其重视程度不够,导致实践教学效果甚微。 
  5.课程考核方式和考核内容单一 
  成本会计一般采用考试成绩加平时成绩的考核方式。考试成绩来自于期末的闭卷考试,考试题型一般分为客观题和计算题。客观题主要有:单选、多选、判断等题型。计算题主要是考核各种分配方法和成本计算方法的应用。这种考核方式与实际的账务处理操作相脱节,没有真正反映对成本会计岗位操作技能水平的测试 
  三、高职高专成本会计教学改革的措施 
  1.进一步明确教学目标和内容 
  高职高专会计专业教育的目标是培养应用性人才,重点在于培养会计的基本知识与各种操作技能。成本会计主要是以制造业为对象来阐述成本核算的相关理论及方法,是基础会计学的延伸课程,是对基础会计所学的会计的基本原理、基本方法的进一步的阐释和应用。因此,成本会计的教学内容侧重在:要素费用、辅助生产成本、制造费用的归集与分配;生产费用在完工产品与在产品之间的分配;产品成本计算的基本方法和辅助方法、成本报表的编制与分析。 
  2.创新教学方法 
  在传统教学方法的基础上,教师应更多地引入创设问题情景式教学法、案例教学法、图示法、比较分析法等多本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理种教学方法。 
  (1)根据教学内容,设置问题 
  比如,在对制造费用分配完成后,所有的成本费用均归集到各种产品的基本生产成本明细账中,教师可以这样提问,某种产品明细账中归集的费用是否全部是完工产品的成本?学生回答后,教师加以总结:1.当月末产品全部完工时,成本明细账中归集的费用全部是完工产品的成本;2.当月末产品全部未完工时,成本明细账中归集的费用全部是在产品的成本;3.当月末有既有完工产品又有未完工的产品时,则成本明细账中归集的费用还需要在完工产品和在产品之间进行分配。从而可以引出完工产品和在产品成本分配的问题。

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