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新时期下的成本会计教学策略探微

来源:论文联盟  作者:杨丽梅 [字体: ]

新时期下的成本会计教学策略探微

   在中职会计专业中,成本会计课程的地位不言而喻,这不仅是让学生基础会计实现扎实和巩固的学科,也是为学生学习高级会计和审计学进行基础铺垫的重要内容。笔者根据自己的教学经验工作分析,总结出了新时期下成本会计教学的方法和策略。本文将就此问题进行重点讨论。 
  一、提高教师的专业能力 
  正所谓“打铁还需自身硬”。转变中职成本会计教学观念,切实提高教学效率,首先需要教师提高自身的专业素质,从而为教学的质变提供最重要的内因。针对这一点,教师应当经常进行外出培训和进修、经验交流、集体备课、邀请行业或教育专家进行辅导,有效提高自己的业务能力。 
  另外,学校也应当建设“双师型”教师队伍,让教师定期和实务界进行合作、联系与交流,并加大对教师进行实训工作的力度。同时,有条件的学校和教师还可以邀请一线会计人员、行业专家或注册会计师进行兼职任教,从而为学生的理论学习和实务操作提供更深入的培训,不仅让教师获得能力的提升,也对教学质量的提高带来重要的推动作用。 
  二、运用多元教学手段 
  在新的时期,中职成本会计教师应当转变传统的教学模式,用多元化的教学手段切实提高学生的学习积极性,并让不同的教学手段有效契合成本会计的不同知识点,实现教学效率的提高。笔者认为,中职成本会计可以采取以下几种教学方法: 
  (一)多媒体教学 
  资料众多、计算量大是成本会计的知识特点。在传统的板书教学模式下,往往一个例题就要让教师在黑板上填制多个表格、进行十几个公式的计算。不仅费时费力,而且师生往往会失去教与学的兴趣。 
  然而,运用多媒体教学手段,教师可以把复杂且众多表格和公式集中、快速地呈现,不仅省去了教师的板书绘制精力和时间,也让学生在单位时间内更好、更快地掌握理论知识和计算能力,有效地提高自己的学习效率。 
  (二)互联网教学 
  事实上,日常的教学很难满足学生对于成本会计的学习需求。对此,教师可以借助互联网进行知识的深入讲解和拓展。教师可以把教学的内容录制成视频上传到博客或论坛,学生则可以根据自己的时间安排,通过在线或下载的方式进行观看。这不仅颠覆了传统教学对人员、时间、空间和设备的限制,并且对一些无法理解的内容,学生还可以通过反复播放、调节播放速度等方式进行重点学習,真正实现了“因材施教”,实现了教学的全方位覆盖。 
  (三)互动性教学 
  由于成本会计的内容多、难度大,学生在课余进行练习和复习的过程中,经常会发生各种问题。但是成本会计教师不可能随时陪在学生左右,很难及时对学生的问题进行辅导和解决。对此,教师和学生可以借助微信群、QQ群、YY语音工会等实时通讯进行互动交流。学生可以实时地在群里进行问题的咨询,教师也可以进行第一时间的问题解答。这不仅可以让学生及时获得问题的解决方法,也可以让教师获取教学反馈,从而为自己的教学计划进行合理修改,消除师生隔阂,拉近双方的情感距离产生积极的作用。 
  三、实现理论实训统一 
  对于成本会计实务性强的特点,应当实现教师理论教学和学生实际操作的统一。在这个过程中,教师可以充分利用校内外资源,让学生熟悉成本核算的具体计算流程。由于每个企业的核算方法各不同,对此教师应当在理论教学时,让学生对相关知识点拥有感性的认识,之后以此知识为理论基础到不同的工厂或车间进行参观和学习,懂得完整产品是如何从原材料进行加工,实现理论与实践的同步提升,对提高自己的动手能力起到积极影响。 
  四、建立全新的评价方法 
  由于新时期下的成本会计工作越发看重人才的动手和操作能力,所以中职成本会计课程的考核方法应当转变传统单纯的笔试模式,将口试、实训和答辩等多种考核方式有机地融入其中,并把平时的作业、测验和实训成绩和期末考试进行综合与统一,实现全面和系统的评价。 
  不仅如此,中职成本会计教师应当将传统的教师评价模式转变为学生自评、互评和教师评价相结合的本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理模式,同时把学生实训的成绩在期末成绩中的占比进行大幅提升,一般占到百分之六十至七十五为佳,从而让教师重点考核并提升学生的综合技能与操作能力,实现教学效果和学生综合能力的同步提高。 
  总之,新时期下的中职成本会计教学,教师应当树立全新的观念,运用更加科学、多元、有针对性的方法进行教学,让学生的理论和操作能力获得同时提高,为将来走向工作岗位提供必要的能力保证。 

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