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论传统文化在高中语文教学中的渗透

来源:论文联盟  作者:杨晓梅 [字体: ]

论传统文化在高中语文教学中的渗透

传统文化在我国文化体系之中占据着深刻的地位,主要是因为其不仅仅是人们交流的关键性辅助工具,同时更是文化传播的关键性载体。将传统文化贯穿融入到高中语文课堂教学活动之中,不单单可以保证实时性强化学生的基础性文化意识,同时更可以高效率地传承与发展传统文化。对于传统文化在高中语文课堂教学中的科学化渗透细节,笔者将具体阐述如下。
  一、高中语文教学中传统文化渗透的现状
  1.在古文阅读分析中过分依靠工具书
  在组织高中语文教学活动中,尤其是在文言文和唐诗宋词等传统文化讲解期间,学生经常会选择借助参考书进行阅读分析,本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理而并非沿用个人所学进行细致性品味。这样一来,课文中的蕴藏的传统文化价值便难以得到全方位展现,严重情况下甚至不利于高中生对传统文化理解和感悟实力的提升。
  2.盲目强调知识积累,忽视精神熏陶感染
  须知在现代高中语文课堂教学活动中进行传统文化渗透,绝非简易地督促学生进行课文阅读、名人警句背诵、唐诗宋词分析,而是要保证他们充分掌握当中一系列基础知识的前提下,在内心上和各类优质化传统文化精神、思想等产生激烈的碰撞,为日后传统文化精华全方位吸收等目标贯彻,奠定基础。但是与之相互冲突的是,对待高中语文教学活动,教师始终是站在整体层面思索前提下,将重点放在文言文字词翻译等相关技巧教授方面,至于高中生的精神、思想却未能及时得到适当程度地熏陶,长期下去,则不利于今后更加深刻的理解传统文化中的各类内涵和价值观念。
  二、在语文课堂教学中进行传统文化渗透的措施
  在高中语文课堂教学活动中进行各类优质性的传统文化渗透,可以保证大幅度提升高中生群体的综合素养,因此需要广大语文教师予以深刻关注。但是目前许多教师因为对于语文教学工作认知不够深刻,经常会忽视传统文化在高中语文课堂教学中贯穿沿用的必要性,使得民族文化精神的传承长期处于弱化境遇之中。而笔者经过丰富的实践经验整理,规划出以下可靠性的渗透和应用举措:
  1.不断强化高中生对传统文化的认知力度
  想要切实提升当前我国高中语文课程的教学质量,第一要务就是想方设法进行传统文化知识合理性渗透,但是在国外文化内容接连涌入之后,使得许多高中生不可避免地引发盲目崇洋媚外的陋习,即片面地认定传统文化是非常土气的,是不值得学习的。这类错误的学习思想,对于高中生群体人格完善和传统文化继承意识的激发,都是极为不利的。想要保证今后切实改善这部分学生群体的人文素养,进一步高效率地进行我国民族精神弘扬,就必须选择针对这部分学生错误的传统文化认知理念加以全面纠正。
  如在进行屈原的《离骚》这类课文讲解过程中,教师要引导学生深入性感知屈原当时忧国忧民、为理想献身等伟大品质,这样一来,在将这篇文章学习完毕之后,学生便会更加自主地收集《楚辞》和《离骚》等原文,在细细品味过程中理解传统文化高深的价值地位。需要额外加以强调的是,在该类教学环节中,教师还应该与学生共同分析不同样式的意象体系,保证令学生可以同时学习到更为高端化的写作技巧。所以说,在进行《离骚》这篇课文讲解期间,教师要竭尽全力将当中隐藏的文化内涵予以全数挖掘释放,保证令每个学生都可以清晰和深入性地感知不同形式的传统文化。
  2.应用多媒体技术教学,引导学生进行文本细读
  经过实际调查发现,高中阶段要求学生更为深刻地理解和掌握各类语文知识,并保证及时予以细致化地总结与升华。特别是在我国科学技术日渐完善之后,教师在教学形式上要做出系统化的革新,如借助多媒体等技术进行高中語文知识,尤其是传统文化传授。如此一来,不单单能够持续激发高中生学习语文课程的兴趣,同时更可以加快传统文化知识在高中语文课堂中的渗透、融入进程。
  如在组织文言文《陈情表》教学过程中,教师可以考虑借助多媒体等高端技术手段,进行名家录音播放,令学生在声情并茂的朗读欣赏环节中,深切地感受李密在尽忠君主和尽孝祖母之间两难的复杂情感,进一步带领他们深入性地领悟忠孝等中华民族传统文化的价值。如此一来,便可以保证激发他们学习传统文化的积极自主性意识和自信心,避免在课堂之中重复引发严重的懈怠行为。
  综上所述,在目前我国高中语文课堂教学中进行传统文化渗透,原本就是一类繁琐的工序流程,不过其对于高中生群体人文素质的完善、标准化价值和人生理念的培养,又的确发挥着极为深刻的影响效用。因此,作为一名合格的高中语文教师,要保证积极地利用各类渠道进行传统文化渗透,如借助多媒体进行生动化的视听资源播放,或是持续增加学生对传统文化的认知等。长此以往,切实促进高中语文教育事业的可持续发展。

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