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中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的途径

来源:论文联盟  作者:万楚军 [字体: ]

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的途径

 在新世纪之初,为了顺应我国高等教育大众化的时代潮流,独立学院如雨后春笋般出现,几年之内,全国独立学院的数量就达300多所,独立学院采取较低录取分数、较高学费的模式,迅速扩招,在校生规模达百万以上。十多年过去了,独立学院开始进入内涵发展期,不再只是单纯追求规模,而是更加注重人才培养质量。 
  大学阶段是独立学院大学生的世界观、人生观、价值观可塑性最强的阶段,是对他们进行思想教育的关键时期,在独立学院开展中华优秀传统文化教育具有很强的现实意义。独立学院学生的文化基础相对薄弱,加强优秀传统文化教育有利于改善其知识结构,有利于帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观,有利于培养大学生的爱国精神和民族精神并提升精神境界。因此,开展中华优秀传统文化教育有利于独立学院大学生的长远发展,使他们不仅能够成为未来的中国工匠,而且也能够成为未来的管理者。 
  按照教育部2014年3月颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求,在大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点,培养学生的文化创新意识,增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。毋庸置疑,在独立学院也应按照纲要的要求开展中华优秀传统文化教育,但由于独立学院学生的文化基础相对薄弱,使得在独立学院进行中华优秀传统文化教育比之普通高校更具有挑战性,我们不能简单沿用传统的思想政治教育模式,必须在育人环境、育人方式方法等方面进行创新,才能够收到实效。 
  一、 校园环境的营造 
  营造一个具有优秀传统文化特色的校园环境,是进行优秀传统文化教育的基础性工作。环境育人工作可以从有形环境建设与无形环境建设两个方面着手。 
  (一) 有形环境建设 
  有形环境是大学生学习与生活的校园物质环境,包括寝室、教室、图书馆、运动场等大学校园的各种建筑物、道路、地面景观等等,这些是大学的硬件,对师生的身心可以产生持久的、直接的影响。通过校园有形环境的建设,可以让师生直接感受到传统文化的氛围,比如建设具有传统建筑风格的校园人文景观,在教室、教学楼、图书馆张贴名人名言、典故,借用历史名人名句为教学楼或道路命名等等。学生生活在这样的环境中,自然会受到传统文化的影响,比如学生看到“天下兴亡,匹夫有责”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的标语,那种热爱祖国、家国天下的情怀就会油然而生;看到“仁者爱人”、“厚德载物”、“民无信不立”的文字则会以友善、宽容和诚信之心来要求自己。 
  (二)无形环境建设 
  无形环境是指有形环境之外的各种影响因素的统称,笔者以为,无形环境的建设主要包括教职工传统文化素质的培养与网络环境的建设两个方面。 
  1.独立学院教职工传统文化素质的培养 
  独立学院的教职工为学生直接提供教学、科研与生活等方面的服务,教职工的言传身教的作用是十分重要的。这就要求独立学院的教职工不仅要有充足的传统文化知识储备,而且在言行上也要为学生做出表率,真正做到“学高为师,身正为范”。 
  首先是思政课教师与辅导员的传统文化素质的培养,思想政治理论课教师和辅导员作为大学生思想政治教育的主要力量,是决定大学生思想政治教育与传统文化融合的关键要素。他们不仅承担着传道授业解惑的责任,而且他们的道德品质、行为修养、价值观念等也会对大学生产生潜移默化的影响。 
  其次是专业课教师也应具备一定的优秀传统文化知识,以便在进行专业教育时,把优秀传统文化的价值观融入教学之中,比如经管类专业教学时,专业教师应教育学生“以和为贵”的和谐思想,“见利思义”的公德意识。 
  2.大学网络环境的建设 
  网络已融入到大学生学习生活的方方面面,因此进行网络平台建设,是开展优秀传统文化教育的有效手段。要充分发挥网络传播的主动性,扩大辐射面,运用95后喜闻乐见的传播载体和传播方式,打造传统文化新媒体平台,比如在校园网开设传统文化专栏,抓住各种节点和契机,利用QQ、校园微博、公众微信平台等新兴媒体,传播传统文化精品佳作,给予学生传统文化的正能量。 
  二、 教学活动的设计 
  将中华优秀传统文化以课程形式,纳入大学生的教学计划,是确保中华优秀传统文化教育效果的重要方式,可以采用必修课、选修课、第二课堂等多种方式。 
  (一) 将中华优秀传统文化融入思想政治理论课 
  独立学院一般开设四门思想政治理论课,即《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。把优秀传统文化的精髓融入思政课,可以起到事半功倍的效果。比如《思想道德修养与法律基础》课程,有的章节就是关于中华优秀传统文化教育内容的,如“继承爱国传统,弘扬民族精神”、“继承和弘扬中华民族优良道德传统”等章节,因此,在组织该课程教学时,教师可以结合以上内容,就爱国、处世、修身等主旨展开讨论,很自然地把中华优秀传统文化引入其中,学生在学习思政课的同时,也接受了中华优秀传统文化教育。

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