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浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径

来源:论文联盟  作者:张妹妹 [字体: ]

浅析小学语文教学中渗透传统文化的途径

 民族传统文化是我国先人的智慧结晶,记录了国家的历史与发展,其博大精深且源远流长,是提升学生对我国文化认识,提升学生文化素养的关键。而小学语文是学生认识历史,学习知识的重要时段,对学生将来的学习与发展具有重要促进意义。因此,在当前小学语文教学中,教师应重视传统文化的渗透,增加小学语文课堂教学的艺术性与趣味性,以促进学生学习效率的全面提升。以下,笔者就对如何在小学语文教学中渗透传统文化提出以下建议。
  一、在诗词解析中渗透传统文化
  翻开小学语文教材可以发现,教材中蕴含大量古诗词,而古诗词是我国古代文人的智慧结晶,其中蕴含了大量的传统文化。但是,在以往的小学语文教学中,大部分教师受应试教育影响,过于重视学生对古诗词的背诵与默写,忽视诗词中传统文化的讲解,导致学生学习效率不高。为改善这一情况,在新时期的小学语文教学中,教师应重视古诗词所蕴含传统文化的讲解,从而使学生感受到文化的美感与内涵。
  以小学语文中贺知章的《咏柳》这首诗为例,本诗是一首七言绝诗,全诗短短28字就描绘出春柳的葱翠袅娜与生机勃勃。诗中“妆”“裁”“剪刀”等字眼更是用的恰到好处。在为学生讲解完相关教学知识后,教师可以组织学生进行“柳”字主题的学习。可以对学生提出相关问题,如“学习完本首诗,再看到‘柳’字,你会想到什么?”或“你认为柳可以形容什么?”问题设置的过程中,教师可以同步为学生展示柳树、柳条等相关图片,并鼓励学生之间可以相互讨论。通过这样的形式培养学生的想象力,以加深学生对教学知识的理解。同时,这样的教学模式有助于让学生更好的吸纳我国传统文化的精华,有助于培养学生的文学意识,提升学生的文学素养。
  二、在课文讲解中融入传统文化
  小学语文教材中蕴含的课文大多出于古今大家之手,课文中蕴含大量优秀的传统文化。但在以往的小学语文教学中,教师更为注重学生对基础知识的学习与掌握,忽视了渗透传统文化的重要性,导致教学效果无法发挥最大化。针对这一情况,在新时期的小学语文教学中,教师应积极改变传统观念,在课文中积极融入对传统文化的讲解,以不断提高小学语文课堂教学质量。
  以小学语文中《孔子拜师》这篇课文为例。课文讲解过程中,教师可以将课文与弟子规中“唯德学,唯才艺,不如人,当自砺”这一内容相结合。课前,教师可以借助先进的信息技术下载相关的教学资料。在课堂教学中,教师可以以孔子相关的故事、影视剧等导入教学,并为学生适当介绍一下孔子这个人物。在学生对孔子有一定了解的基础上,教师可以引出《孔子拜师》这篇课文,并提出相关问题。如:“孔子在拜师时已经是远近闻名的老师了,但他又为什么不远万里去拜老子为师呢?”“从孔子向老子拜师这一事件中你又学到了什么道理呢?”问题设置之后,教师可以为学生留出自由阅读课文,生生讨论的时间。然后随机抽取学生讲一讲自己的看法。在学生讲解之后,教师可以结合弟子规中“唯德学,唯才艺,不如人,当自砺”这一内容为学生解释说明。通过这样的教学形式有助于培养学生良好的谦虚、勤奋、好学的品行。
  三、在课外实践中延伸传统文化
  小学语文教材中的课文篇幅有限,已无法满足当前学生的学习需求。对此,在新时期的小学语文教学中,教师可以根据不同的教学内容,组织学生进行不同的教学实践,借助实践丰富小学语文课堂,拓展学生的知识视野,从而促进学生综合能力的全面提升。
  阅读对学生学习与成长的重要性众所周知,因此,在小学语文教学中,教师可以定期定时组织学生开展不同主题的阅读活动,以便开阔学生的视野,拓展学生知识面,进而可以不断培养学生的文学素养。如传统文化阅读主题、童话故事阅读主题等。在传统文化阅读主题中,教师可以鼓励学生阅读一些三字经、弟子规、论语、成语故事等我国传统优秀的传统文化。以“三字经”为例,学生在读三字经时,教师应注意引导学生以理解为主进行阅读,可以借助相关的历史故事理解三字经中“仁、义、诚、敬、孝”以及做人的道理。这样,可以让学生感受到传统文化的美妙,同时可以促进学生综合能力的提升。
  【结 语】
  总而言之,本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理传统文化是我国的瑰宝,对小学生将来的学习与发展具有重要意义。因此,在小学语文教学中,教师应重视传统文化的渗透,可以根據教学内容与学生的具体需求采用不同的教学方法,从而增加小学语文课堂教学的艺术性与趣味性。

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