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素质测评的原理

来源:论文联盟  作者: [字体: ]
素质测评的原理
一、原理
原理一: B=f ( Q, E)
个人的每一个行为(先天性的条件反射行为除外)表现,都是其相应心理素质在特定环境中的特定表现。
B是行为,f表示表征方式与机制,Q是素质,E是环境
给老大爷让座——善良
原理二: Q=∫B×dE
素质是一种相对稳定的组织系统,各个体不尽相同,它可以综合不同环境下的刺激,使个体对这些不同的刺激做出一致的反应行为。
Q=素质,∫代表总和,B=代表性行为,dE是不同环境下的刺激变量
素质是不同环境刺激下的代表行为的总和
善良——让座、友爱他人……
原理一为素质测评提供了可能性,原理二为素质测评提供了现实性或充分性。
对个体行为的分析一般要注意行为的特点和行为的分析维度。
人的行为特点包括:人的行为是动态的;人的行为是可控制的、可改变的;人的行为是多样的;人的行为是有原因(动机)的;人的行为受环境的制约。
行为的分析维度:发生的频率;反应的强度;持续的时间;发生的数目;意义或影响;可改变程度.
二  模式
素质测评的基本模式是一种黑箱模式。
当测评个体的某一素质是否存在或具备多少时,不是直接测评素质本身,而是以一定形式给被测评者输入各种不同的信息(刺激),然后观察其所做出的各种行为反应,分析所输出的各种信息,并依据测评标准作出判断。(刺激——反应)
测评的原理本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理
模式
S=输入或刺激  Q=素质  R=输出或反映 M=标准或常模  J=比较与评判 O=结果或输出
 
三、素质测评的特点
1、抽象性——效度
效度:测验能够测量到对象的程度,或者根据测验分数所作解释的有效性。
2、稳定性——信度
信度是指测量的一致性程度,或者说是测验分数的可靠性程度
3、层次差异性——区分度
4、间接性
5、主观性
6、互动性
7、社会
素质测评的内容与标准往往因社会性质的不同而不同,随着社会的变化而变化
8、相对性与模糊性
9、整体性
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