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略谈高中体育课的艺术教学

来源:论文联盟  作者:易传雄 [字体: ]

略谈高中体育课的艺术教学

 体育课堂教学是一门科学与艺术完美结合的整体,它既要遵循科学知识的逻辑性、系统性和教学中各种规律、原则,又要注重表达方式的艺术性,表达方法的灵活性、形象性、情感性、创造性。因此,体育课堂教学艺术不应华而不实,要有机结合各种艺术表现手段于一体,达到可听、可视、可触的效果。在现代体育教学的过程中,体育课堂教学艺术的运用对教学效果和教学目标的实现具有重要的作用提高课堂教学和学习效率,实现教学质量全面、持续地提高。本文对高中体育教学策略进行了研究,提出了几点教学建议和方法。 
  一、营造良好的课堂教学氛围 
  课堂气氛是影响学生情绪与教学效果的重要因素。好的课堂气氛可以让学生始终保持着一定程度的兴奋,让课堂秩序活而不乱,有效地完成教学任务。创造好的课堂氛围应遵循两个原则:一是信息差原则。信息差即人们掌握信息的差距。 
  学生上课的目的是学习新的知识与技能,师生之间的信息差越大,学生的学习兴趣就越浓,营造出的教学气氛就会生动活泼;二是独立性原则,教师在教学内容的实施与环节的转换中,要多给学生一些时间与空间,让学生独立思考,进行一些探索性尝试。这样既不失教师的主导作用,防止“放羊”,又给学生充分的“自由”。由于有主动探索练习的机会,学生的学习兴趣就会逐渐浓厚,整个课堂教学呈现出生气勃勃的景象,有效提高教学效果。 
  二、动作讲解要浅显易懂、具体形象 
  动作讲解是课堂教学的重要环节,简明扼要、具体形象的动作讲解更容易使学生抓住动作要点,较快地领会动作要领。所以教师在讲解动作时一定要突出重点,触类旁通,举一反三,并尽量用一些浅显易懂的语言或恰当的比喻描绘出那些抽象的概念,使之具体、生动、形象。如教学原地推铅球,就可以运用后蹬、屈膝、背向滑步等学生熟悉的动词来讲解,这样学生容易形成清晰的运动表象,从而很快地理解与掌握动作。 
  三、体育教学中对学生非智力因素培养的方法 
  (一) 重视师生情感、学科情感的培养 
  情感是学生对学习态度的体验,是行动的精神支柱,是沟通教师、教材、学生的纽带。积极的情感可以使学生提高学习效率,起正向的推动作用;消极的情感则会干扰、阻碍学习,使学习效率降低,甚至引起不良的行为,起反向的作用。学生对教师没有感情甚至反感,那么教师讲课再好学生也听不进去。因此,教师首先要在学生心中树立良好的形象,建立良好的师生关系。 
  (二)激发学习动机,使学生“想学” 
  动机是学生学习的主观能源。动機是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。动机是一种学习的需要,这种需要是社会教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映,它表现为兴趣、情感、意向、意图、信念等形式,对学生的学习起着推动作用。学生不想学习,不爱学习,学习活动难以进行下去,常常是缺乏学习动机。教师要不断给学生输送动力,调动学习的情感;运用对学科的兴趣,培养和激发他们的学习动机。在学习动机中,最现实、最活跃的成分是认识兴趣,也叫求知欲。能够激发学生的求知欲,学习也就有了动力。 
  (三)培养意志力,使学生“勤学” 
  意志是为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。坚强的意志主要表现:在困难面前坚持不懈、锲而不舍。处事果断,当客观情况需要立即作出决定时,他会毫不犹豫、及时采取断然措施;当客观情况发生变化时,他又会当机立断,根据变化的情况采取相应的措施。善于自制,在胜利或成功时,不骄傲、不自满;在遇到挫折和失败时,不动摇、不气馁,能以更大的毅力去克服困难。如:长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此,在上课之前,要先作如思想动员,并介绍长跑的重要作用,以及在练习的过程中会出现的问题,如“极点”“第二次呼吸”,使学生有充分的思想准备,在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排,使学生得到合理的锻炼,并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验,另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学,使学生明确耐久跑练习的目的,从而提高了练习的自觉性和积极性,使学生的意志品质得到了锻炼。 
  四、建立融洽和谐的师生关系,激起学生主动学习的热情 
  教学中师生关系直接影响到学生的学习情绪,和谐愉悦的师生关系,可以拉近师生间的距离,使学生保持积极乐观的心情,从而促进学生积极主动地参与到课堂教学中去。一是教师对学生倾注爱心。热爱学生是教师应具备的最基本的道德素质。教师只有放下师道尊严的架子,与学生站在平等的位置上,真诚地对待学生,热爱学生、公平地对待学生,学生会感受到教师的爱与关心,自然会主动地亲近教师、喜爱教师,进而由喜欢这位教师到喜欢这位教师所任教的学科。二是教师要成为学生活动的参与者。新课改形势下提倡学生的主体地位,提倡教师以合作者、组织者、指导者的身份参与到课堂教学中来。高中学生对体育较为轻视,认为学不学无所谓。此时教师应以自身的实际行动更能唤起学生参与的激情。因此我们转变角色成为学生活动的主要参与者,与学生们一起踢足球、打排球,使师生关系得到有效缓解。三是以激励的话语增强学生的信心。学生的学习本身就是一个从不会到会,不断探索的过程,对于体育学科也是如此,学生在学习的过程中难免会遇到挫折与困难,会产生失落心理,面对学生的不良情绪与失落心理,我们要以平常心来对待。当学生取得成功,满心喜悦时,要及时给予表扬,当学生遇到困难产生畏缩心理时,我们要以激励的话语来鼓励学生,帮助学生查找原因,给予积极的指导,帮助学生克服困难,增强学生学习的信心与勇气。在体育教学中可以营造良好的课堂学习氛围,让学生形成乐观的态度与积极的情绪,以强化学生的学习行为。 
  五、灵活运用多种教学方法,激发学生学习的积极性 
  灵活多样的教学手段是激起学生参与欲望,促进学生主动学习是重要途径之一。单一死板的教学手段往往容易使学生产生枯燥感,从而影响学生的学习激情,不利于教学的开展。灵活新颖多样的教学手段,可以经常给学生以耳目一新的感觉,从而有效吸引学生的注意力,激起学生参与体育教学与体育活动的积极性,培养和激发学生对体育的兴趣。在教学中我从高中生的生理特点与心理特点出发,结合我校的实际情况,依据教学内容,科学合理地选用多种教学手段,实现教学资源的优化配置。如合作式教学、体验式教学、启发式教学等等学习方式。在教师讲解完动作,并做相应的本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理示范后,将全班学生俩俩分成一组,小组内的两个同学互相作为动作的练习者与观察者,互相督促、互相学习。其中一人在做动作时,另一名学生进行指导与反馈,以帮助练习者圆满地完成动作,当此名同学完成动作后再指导另一名同学完成,这样让学生在互相帮助与指导下正确地完成动作,而且有利于学生团队合作意识的树立。 
  总之,提高体育教学质量,需要教师改革传统的教学模式,不断摸索新方法,在实践中拓展思路,重视学生的主体地位,大胆创新,使学生获得更全面的发展,推动高中体育教学工作的健康开展。

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