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浅谈如何在体育教学中做好安全事故的预防

来源:论文联盟  作者:刘忠良 [字体: ]

浅谈如何在体育教学中做好安全事故的预防

   体育课作为素质教育的重要组成部分,担负着塑造、培养学生健全人格,健康体魄的职责。也是为学生全面发展,培养学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础。新课程体育的基本理念是“健康第一”,“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故,而体育教学是以身体活动为主进而对运动技能进行学习的过程,如果在教学过程中如果安排不恰当,组织有问题,执行不到位,就易发生损伤类的事故。所以在体育教学中我们更应该把安全问题时刻记载心中。正是由于体育教学的这种特殊性,就导致有的学校和教师为了避免安全事故的发生,在体育教学采取一些消极办法,如刻意删减体育课时,不安排对抗性项目,降低教材难度及减负减量,甚至对于一些有难度的教材直接去掉,更有甚者仅做一些简单的活动就直接休息,出现了只要安全不要内容的课。这样既影响了体育教学根本,阻碍了体育教学正常发展,更影响了学生身体机能和运动技能的提高。我认为无论学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题,正确的去对待安全事故,采取积极有效的办法去减少事故的发生。这里结合我的教学经验就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。 
  一、树立正确的安全认识 
  体育教学中活动是载体,只有通过活动,才能使学生得到锻炼,才能得到发展和提高,才能使我们的教学任务得以落实。这就要求在体育教学中,不仅教师自身要具有高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想,如:有的学生天生好动,喜欢疯闹,但是对于力度和尺寸的掌握不是很好,在加上有的孩子本身平衡协调能力就差,很容易因碰撞而摔倒,造成身体损伤等安全事故,对于发现这种情况,教师就应该在立刻制止的同时给予适当的批评教育,不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果,同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为,杜绝同类事件再次的发生。这样通过对于类似事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视,进而增强安全意识,不做有危险的事,防止安全事故发生。 
  二、做好充分的备课 
  1、合理安排教学内容 
  教学活动中,有很多教学内容可供选择,应结合学生的身心特点,学校的实际情况,以及季节、气候等因素去安排教学内容。对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。要根据教学内容和动作技术特点做好针对性的准备活动。又如实心球练习时要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学,这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。 
  2、教学方法、组织管理要合理 
  科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中,我们要认识到,教学方法不好不仅仅导致学生的积极性不高、注意力更不易集中,同样也会引起意外事故发生的。另外组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。如徒手练习时人不要安排站得太挤;器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生和器械都要在安全范围内进行使用和练习,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。 
  3、动作难易程度要适当 
  难度小导致学生没有学习兴趣,同事对于他们的身体发展和意志品质的培养没有意义,难度过大对他们既难掌握又会失去自信,进而产生畏惧心理,也容易发生事故。所以我们一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。 
  4、错误动作应及时纠正。 
  在体育教学练习中,学生经常会出现错误的动作,错误的动作往往是最容易导致身体损伤的,如不及时纠正就会变成安全隐患和导火索。所以教学中对不合理的动作应及时的指导和纠正以防对身体造成损伤。 
  5、注意场地、器材安全使用和布置 
  场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素,是可见的,也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除后,再进行组织教学。 
  三、深入了解学生情况,掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法 
  在体育教学中,教师不仅仅要熟知中学生的生理和心理特点,另外必须要细致了解他们的病史状况,以便合理安排这类同学的体育教学内容,防止因体育教学安排不当而导致病症出现,引发事故。另外教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、等情况的应急处理。这样遇到问题知道在第一时间里采取正确的方法进行急救处理或治疗,减少和防止事故发生。 
  四、注意发现并处理好学生体育课中的异常现象 
  在体育教学中,我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的学生因在家生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定,甚至产生攻击性行为。对这样的孩子我们既要合理的批评,同时也要善于引导,及时发现他们身上的闪光点,给予表扬和鼓励;再如在体育课中有些孩子由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素,有时身体不适他也不知告诉老师,如果教师不留心往往就容易错发生事故。而情绪状态是衡量体育活动对心理健康影响的最主要标志,也是人的自然需要是否得到满足,而产生的一种体验;情绪几乎参与人的所有活动,对人的行为活动起着很大的调节作用。最近有研究者认为有规律地从事中等强度活动的锻炼者心率的60~70%,活动的锻炼者,每次活动20~60分钟,有利于情绪的改善,好的情绪有利于学生积极主动的进行体育活动,消极心理的恐惧,例如:有的学生害怕双杠、跳高、长跑等,老师也要经常与学生进行沟通,做好体育锻炼的宣传等。所以在体育课的课前、课中、课后,教师都应留心观察他们是否有身体不适的异常表现,以便早发现早处理,避免安全事故的发生。 
  总之,体育教学中的安全不是靠“不运动、躲避运动”就可以實现的,我们每个体育教师都要根据本校实际和学生特点来因地制宜排除安全隐患,制定好安全保护措施,通过自身的努力,把安全事故降低到最低点,对本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理于体育教学中的安全问题,学校和教师都应以一种客观的态度去看待,以积极的方式去思考,用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生,这样才能保证学生的身体健康,更好地促进体育教学的发展。 
  (作者单位:辽宁省大连市普兰店区第二十一中学)

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