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创新教育在体育教学中的应用

来源:  作者:未知 [字体: ]
【原文出处】体育师友
【原刊地名】广州
【原刊期号】200204
【分 类 号】G382
【分 类 名】中学政治及其它各科教与学
【复印期号】200301
【 标 题】创新教育在体育教学中的应用
【 作 者】姜金贤
【作者简介】姜金贤 江苏通州市通海中学
【摘 要 题】教育论坛
【 正 文】
  创新教育这门新兴的学科,日益受到世界各国的重视,它是经济社会发展的内在要求,是为知识经济时代的到来提前准备、铺设轨道的战略举措,也是新世纪我国教育发展与改革的时代课题和任务。
  创新教育是素质教育的灵魂。在学科教学中倡导创新教育,能培养学生的创新意识,从而更好地发掘学生的创造潜能。作为“五育”之一的体育教学,也必须高擎教育改革的大旗,在创新教育的层面上建构体育教学的理念,探究体育教学的全新方法。
    一、转变教育观念,是实施创新教育的先导
  传统教育思想的一个弊端,就是共性太多、个性太少,导致学生潜在的创造力难以发挥。没有个性,就没有创造,学生独立性、创造性的发展同个性的充分发展又是不可分割的。在教学管理中,对教育质量与教学过程作出某些统一的规定是必要的,但什么都要求整齐划一、千人一面则是不利于学生个性发展的。为求得统一要求与个性发展之间的协调,必须由刚性管理转变为弹性管理即表现出管理制度上的伸缩性,体现原则性与灵活性的统一,一致与多样的统一,严格与宽松的统一。
    二、营造一种民主、和谐、宽松的创新教学氛围,是实施创新教育的基础
  实施创新教育必须要有一个民主宽松的课堂教学氛围。营造民主宽松的氛围,就要建立民主平等的师生关系。教师要尊重学生,要鼓励学生大胆发表自己的见解,要以认真的态度倾听学生的意见。对于学生提出的奇思异想,要予以充分肯定。要抛弃传统教学中依样画葫芦的做法,更不要以嘲讽、挖苦的语言对待学生的失误。精心保护学生的自尊心、自信心,消除学生的畏怯心理,这是建立和谐宽松课堂教学氛围的前提条件。例如:在教跨栏动作时,事先不作任何说明,只要学生能通过面前栏架就行,而且要看谁采用的办法最好,最科学。结果形式千奇百怪:有单脚跳过的,有双脚同时跳过去的,有跨过去的,有绕过去的,更有甚者爬过去的……学生个个跃跃欲试,情绪高涨。这种不拘形式、放任自主的教学方式既发展了学生的灵敏、协调等身体素质,又锻炼了学生的发散思维和联想思维,更带动了思维的流畅性。
    三、更新教学方法,发展创新思维,是实施创新教育的关键
    1.问题情境法
  创设与教学内容紧密相关的情境,利用各种条件,把学生带入教学情境让他们在其中产生质疑、问题、设想,引导他们亲身体验,探求新知,开发智力潜能。例如:在进行监球变向运球技术的教学时,我设计这样一个情景:“假如我们正在进行班级篮球对抗赛,对方防守很严,你采用什么方法突破防守的呢?大家试试看!”接着安排一对一的攻防运球练习,在练习过程中,大多数学生开动脑筋,试着用改变方向突破对方防守。教师又让做得较好的学生示范,教师在旁指导,这样一来,学生做得更认真,课堂气氛更活跃,很快就掌握了动作。在学习过程中,又发现有些学生急于变向过人,另一只手与身体没有保护球的动作。针对此,我提示持球学生要护球,防守学生设法把对方的球打掉,经过多次强调、提示,双方都很注意自己掌握动作的准确性。实践证明:以学生为主体,教师围绕“学”而教,就能充分发挥、调动学生学习的积极性、主动性,比教师一味讲解、示范、反复操练,教学效果好得多。
    2.探究发现法
  此法在体育教学与课外训练中应用很广。主要是让学生动脑、动手,以发现者的姿态进行角色活动,培养他们独立思考、自行发现问题并寻求答案的精神。例如:在进行蹲踞式跳远教学时,课前,教师可在沙坑内画出几条醒目的分数线,旁边插上不同颜色的小彩旗,活动中,让同学们采用慢跑、中速跑,快速跑等不同的助跑方式练习,并记录每次的成绩。最后同学们自己会得到答案,初步了解跳远远近与助跑速度有关。诚然,教师也可以根据物理的相关知识进行分析、示范,让学生直观的明白这一点,但和引导他们通过探索,自行找到“钥匙”相比,效果是不一样的。探索中,学生尝到了探索发现法的甜头,体验到获取知识,迈向成功的欢乐,进而激发学生学习体育的兴趣,增强学习体育的信心。
    3.创造教学法
  创造教学法指在教师的指导下,学生在经验积累的基础上发散性地学习,去发现创造新的知识技术,再将发现创造的知识技术收敛起来,确立正确的知识技术。例如:我引导教的高中女生韵律体操课,到了高三年级时,她们已经掌握了大量的健身操的基本动作,对音乐节奏的理解也有一定的基础。到期末考核时,我就要求每人创编一套健身操,给她们同一首音乐曲子,要求同学按照音乐的节奏、旋律,按照健身操的创编原则,从头部、颈部、上肢、下肢、躯干到全身,用不同的动作,创编各种不同风格的健身操,然后由她们自己来表演。学生在编排和表演过程中,既能领悟和加深对全身运动规律的认识,同时又培养了她们的创新思维和创新能力。
    4.合作讨论法
  在教学过程中,教师作为组织者、指导者,应充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中,学生始终处于一种极为民主宽松的学习氛围,思维活跃,学练方法是自己讨论确定的,极易超越教材进行再创造。例如,进行篮球“三攻二”的简单配合战术的教学,学生可以根据攻防角色形成比赛阵容,而攻防阵容是随对方的变化而变化的,防守二人可采用平行、重叠、斜线等站位,进攻三人则可采用空切、掩护、策应、突破分球等方法突破防线。通过“讨论——实践——应用”的反复过程,逐步提高战术配合水平。这一总过程采用的是一种合作讨论,民主策划的学练方法,能使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力,在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。
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