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应用型本科高校教育学专业人才培养模式分析

来源:论文联盟  作者:马学儒 [字体: ]

应用型本科高校教育学专业人才培养模式分析

一、用人单位对应用型高校教育学专业人才需求情况分析
  对于本科教育学专业毕业生而言,其中的绝大多数都会从事学校教师工作,他们需要到各地的中小学、幼儿园任教。学校对教育人才的需求和能力的要求是教育学专业课程设置、人才培养目标制定的重要参考依据。
  教师行业具有其独特性,要想成为一名合格的教师,需要具有丰富的专业知识和深厚的知识储备,能够有效应对日常教学需要及教学拓展延伸的需要。一名合格的教师不仅需要具有丰富的专业知识与技能,同时还需要具有良好的职业操守,具有高尚的情操。作为现代教师,需要具备良好的沟通能力,更需要具备与时俱进的开拓创新能力,具有自我学习与发展的能力,只有这样的教师才是称职的教师,才是具有巨大发展潜力的教师,才是学校需要的发展型教师。
  应用型本科高校教育学专业要保证人才培养的质量,提高专业教学效果,必须基于用人单位的要求,对人才培养目标、模式进行创新设计。基于用人单位要求,积极改革人才培养思路和模式,真正培养应用型的高素质教育学人才,培养学生扎实的专业基本功,培养学生拥有丰富的知识和广博的视野,培养学生具有良好的职业道德与职业操守,培养学生具有良好的沟通能力和协作能力等,只有针对用人单位需要进行人才培养,才能保证人才培养的质量。
  二、应用型本科教育学专业人才培养模式
  1.依据市场需要准确定位教育学专业人才培养目标
  应用型本科高校教育学人才培养目标要能够针对市场需要,积极为用人单位培养高级应用型人才。所培养的教育学专业学生的专业基础要好,知识面要宽,综合能力要强,并且能够根据环境需要积极发展自己,具有较强的创新意识和创新能力。应用型本科高校教育学专业在人才培养目标制订方面,要做好社会调研工作,在调研的基础上,积极做好相关资料的整理与分析工作。在人才培养目标制订中还需要征求本校教师及学生的意见,以保障人才培养目标与社会需要的有效对接。应用型高校要加强产、学、研间的相互合作,定期组织本校教师到外面学习,并组织相关单位人员到学校指导,阐述当今社会的人才需要情况。学校定期开展一些社会实践活动,学校教师与学生积极参与进来,为师生不断成长创造条件。
  2.立足地方需要,积极完善课程教学体系
  教学内容与课程体系改革是教育专业应用型人才培养的重要内容,应用型本科高校人才培养必须与地方发展结合起来,改变人才培养的单一模式,从地方需要入手,进行课程体系的创新改革,为人才有效培养提供支持。应用型本科高校教育学专业课程体系建设过程中,要能够将传统的通识课、专业课和实践课程三大类型模块进一步细化为专业技能培训课程、以培养学生专业能力为主的实践教学课程和选修课程,对必修课程与选修课程及理论实践课程之间比例进行适度调整,突出课程体系设置的个性化和系统化;要增加实践课程, 加强实验室建设,通过实验活动使学生有效地参与到实践实训环节中去,有效提升学生的职业素养,并使学生在实践中不断积累经验。要通过完善课程教学本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理体系,为学生有效成长提供支持。
  3.立足学生发展需要,构建特殊人才培养模式
  立足学生的发展,构建富有特色的人才培养模式,是教育学专业有效培养复合型人才的需要。现代教育学人才不仅需要具有扎实的专业知识与技能,同时其综合素养和能力也必须得到培养,才能满足用人单位的需要,进入社会后才能实现自我有效的发展。学校要积极构建人才培养模式,为人才发展提供支持。比如,学校不仅需要对学生进行专业课教育,同时在课程安排上, 安排一些其他资格证类的培训,比如开展心理咨询师证、营养师证、计算机证书等的培训,这样,通过完善教育内容,构建特色人才培养模式,可以实现人才综合能力的有效提升。

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