您好,游客 登录 注册 站内搜索
背景颜色:
阅读论文

探索有效教学模式 构建高效英语课堂

来源:论文联盟  作者:张士婷 [字体: ]

探索有效教学模式 构建高效英语课堂

 毕业近十年了,一直在农村学校从事一线英语教学活动,这其中还在小学进行支教,对学生的教育状况了解颇深,也深深感到英语教学的困难之处。“学困生”在小学五年级已经明显出现,在课外阅读这一方面,更是如此。这种现象让家长、教师急得“不知所措”,也不得不引起我们教师的思考。 
  在阅读方面,学生为何会出现如此多的问题呢?这需要教师在教学与学生的相处中发现原因并尝试解决。汪中求先生在《细节决定成败》一书中曾说到,“芸芸众生能做大事的实在太少,多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事,也许过于平淡,也许鸡毛蒜皮,但这就是工作,是生活,是成就大事的不可缺少的基础。”每一位学生都是国家的未来,每一位学生都是家庭的未来,同时也承担着自己的未来。所以说关注这些问题学生都是大事件。如何把这大事件做好,其实就在于教师如何做好有关教学的每一次活动,关注学生的日常学习和细微变化。细节决定成败。那么我们就要思考有些学生没有成为学习上的“巨人”的原因。 
  1.学习问题产生的原因 
  1 . 1 个人原因 
  (1)霍力岩女士在《加德纳的多元智力理论及其主要依据分析》一文中指出每一个人都具有相对独立存在的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的7种智力。既然人的智能是多元的,某生在语言智能这方面不是很突出,在和其他语言智能相对突出的学生相比,学习的水平就会滞后,所以在学习英语这门语言的时候就会有一定的障碍。 
  (2)英国教育家洛克曾经说过,“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。”有些学生从学习之初就没有养成良好的学习和阅读习惯。学生的不良习惯有很多,大体表现如下: 
  ①课前没有认真预习,有些学生即使预习也没有留下痕迹,没有标注重点、难点、疑问点,没有用不同颜色或标志标注; 
  ②课中没有学会记笔记,如何记得一目了然,如何突出重难点; 
  ③课后也没有及时复习,提出疑问,没有按时完成任务; 
  ④阅读方法使用不当。没有学会使用略读、精读、猜词等方法。 
  1 . 2 教育者因素 
  这里的教育者包括学校的教师,还有社会机构的教育者。教育家苏霍姆林斯基说过:“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触。”在学生的成长过程中,教师对学生思想的形成会产生巨大的影响;而教师是生活在社会现实中,不可避免也受到社会各方面的影响,包括积极影响和消极影响。如果不能进行自我心里的调节,正确处理各种矛盾,就容易把情绪带入到工作环境中。 
  韩愈的《师说》曰:师者,所以传道授业解惑也。因为现实等原因,一些师者只是“授业”罢了,“传道”“解惑”有所欠缺;再者,不同的人生观和价值观都对学生有所影响,毕竟,心智不坚定者还是容易“近朱者赤,近墨者黑”。 
  1 . 3 家庭因素 
  泰曼·约翰逊说过“成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子”,这也说明了家庭教育对孩子的重要性。子曰:“其身正,有令则行;其身不正,虽令不从。”而父母作为一个家庭的榜样,对孩子的行为、习惯的影响可想而知。恰恰我们的学生就缺乏了这份榜样的作用,缺乏了相应的家庭教育。从我们的调查中得知,学困生很多家庭氛圍不理想,父母角色缺失,教育方法不当。 
  1 . 4 社会发展因素 
  随着社会与科学技术的迅猛发展,人们习惯的生活方式也逐渐地发生变化,特别是电子、网络、通讯、数字技术等多种阅读载体的出现,与人们生活密切相连的印刷品读物渐渐地远离人们,这样的改变使学生不再关注纸质阅读与学习,阅读的吸引力降低。由此,学生对阅读学习嗤之以鼻。 
  2.学习问题分为哪些情感因素 
  (1)焦虑 
  焦虑是语言学习过程中影响力很强的消极情感之一,使学习者很容易出现不能达到目标或克服障碍而受挫、紧张等负面情绪。 
  (2)动机 
  乔姆斯基指出了使学习者获得动机的重要性,而有些学生恰恰缺乏这样的内驱力,没有及时得到家长和教师的鼓励,没有获得认同感和成就感。 
  (3)自尊 
  自尊,是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重,并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。有的学生由于自己的发音不够标准、回答问题不够准确而被同伴嘲笑等因素,从而导致其筑起了心里屏障,产生排斥心理。 
  3.如何破开学生“困”的边缘,让英语学习触摸新的阶梯 
  首先,建立和谐的师生关系。在学习过程中我们要理解学生的情感需要,聆听他们的心声,拉近与他们的距离。其实在教学中不难发现,学生尤其是学困生对英语的学习态度往往取决于他们与教师的关系。他们往往重视教师与他们的亲与疏而决定学与不学、喜欢和讨厌某一学科。正如美国心理学家罗杰斯所言:“促进教学的关键在于教师与学生关系的某些态度品质。”我们应理解、尊重他们的思想感情和独立个性。学生只有在人格受到尊重的条件下,心理上的缺陷才能得以弥补。实践证明,良好的师生关系有助于降低课堂语言学习的焦虑。只有和谐的氛围,才有利于发挥学生的潜能,有益于教学质量的提高。 
  其次,合理运用教学评价,同时还要帮助学生正确的评价自己的行为。学生对自己的评价会影响以后的学习行为。教师和学生通过评价反馈及时发现自身的不足,进行自我完善。当然要避免笼统的评价用语,如good、nice、well-done、come on等,而要用有针对性的用语,如You make big progress on your oral English;You’re better at your handwriting;Your reading speed has improved等。这样可以使学生更清楚自己的长处与不足。 
  要适时对学生进行学习策略的指导,帮助改善学生的学习状况。在进行学习策略指导的时候。要根据不同学生的知识水平、心理特征、智力水平等分层次进行。如在阅读时使用特殊疑问词when、where、who、what、how等理清story的基本脉络;skimming(略读)提高速度和理解力,intensive reading(精读)把握细节,guessing words(猜词)扫清阅读障碍,注意the first sentence and paragraph等。根据story内容可以分配不同的阅读活动,如personal、group、whole class reading task等有梯度的学习。 
  信息时代对教师的知识结构提出了更高的要求。学生也对我们提出了挑战。抓住学生的兴趣是关键。现代教学手段与视听技术结合,制作出更完美的、更具有吸引力的教学课件,抓住学生的猎奇心理,冲击学生的感官。例如:在指导学生进行Grimm’s Fairy Tales的阅读学习时,不局限于书本知识的运用,用PPT作辅助,如editing videos(视频剪辑)、dynamic image(动态图片)、flow cha本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理rt(流程图)、special visual effects(特殊视觉效果)、key words(关键词)等,帮助学生降低阅读难度。 
  千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。我们以教授学习知识技能为主,同时不忘教授做“真人”的道理。我们一定要牢记著名教育家陶行知的告诫:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这样我们才能享受与学生相处时候的平和与快乐。这真的需要我们一线教师平和的态度、平常的心态、平等的对待。 

欢迎浏览更多论文联盟首页英语论文文章
收藏 & 分享 推荐 打印 | 录入:yjiemm

本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 评论表情符号选择 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
内容分类导航