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浅谈如何提高高中学困生英语学习的能力

来源:论文联盟  作者:陶俊龙 [字体: ]

浅谈如何提高高中学困生英语学习的能力

  国家高度重视“科教兴国”战略,可见教育的重要性。英语作为基础学科,伴随学生的整个学习生涯,在学生的整个受教育过程中占有重要地位。学生的英语学习能力不断提高不仅是教师想要看到的结果,更是广大学生不懈追求的目标。但是,部分高中生因初中没有学好基础知识、成长背景、家庭环境、生理条件、理解能力等因素的制约,对英语学习缺乏兴趣,英语成绩长久处于下游阶段且不见起色,以至成为了人们口中常说的学困生。因此,如何提高高中学困生的英语学习能力,如何缩短学困生与其他学生之间的英语学习差距,是高中英语教师展开英语教学时亟待解决的问题,也是学困生寻求自我突破发展中亟待解决的问题。 
  1.对英语学困生形成原因的思考 
  1.1 从教师的角度进行思考。乌申斯基说:“教师是未来和过去之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平凡,却是历史上最伟大的事业之一。”教师是学生在学习路上的引路人,起着至关重要的作用。孔圣人说:“人非圣贤,孰能无过?”教师实质上也是普通人,有错误是难免的。第一,有的教师未做到因材施教,教学方法不当,没有真正"授人以鱼"。教师往往存在英语课好教、好学的误区,导致教师对文章的处理出现教条化和本本化的结果,长此以往,学生不仅丧失对英语的学习兴趣,甚至思考能力也退化。第二,有的教师提问学生时总是“一刀切”。矛盾的特殊性要求具体问题具体分析,教师对待学生也应采用具体问题具体分析的方法。学生的各种能力存在差异,需要教师分层教学、分层关注。第三,有的教师教学缺少激情,与学生关系疏远也是导致学生成为学困生的一大原因。一个与学生关系疏远的教师难以教出优秀的学生,因此教师对学生应倾注爱,倾注热情,倾注心血。古人“吾日三省吾身”,教师也应如此,应自我反思,修善自身,提高自己的教学水平和质量。 
  1.2 从学生的角度进行思考。学习的主体还是学生,学生在自己的学习过程中才是那个起决定作用的人。学困生之所以存在,很大一部分是自身的原因。学困生普遍存在以下问题:第一,学习没有目的,学习态度欠佳。有的学生思想意识模糊,不明白自己为什么要到学校读书,导致形成是为了父母读书的错误认知,对学习不重视,长久以往自然成为了学困生。第二,只顾埋头苦读,没有找到适合自己的正确的学习方法。有的学生学习态度非常端正并且刻苦努力,但是缺少创造性思维,思路窄,对教师所教授的知识不能做到举一反三。而考试中不可能出现教师在课堂上讲授的原题,于是,这一类学生在考试中往往取不了好的成绩,因而成为了学困生。 
  2.高中英语学困生提高英语学习能力的方法 
  2.1 以兴趣为动力让学困生提高英语学习能力。“兴趣是最好的老师”,对于学困生来说,更是如此。高中生思想方面比初中生要成熟得多,但是由于初中阶段没有英语基础,所以教师还要充分利用兴趣来激发学生学习英语。 
  2.2 以方法为技巧让学困生提高英语学习能力。普通学生在英语单词、句型、短文的学习过程中也存在一定的困难,学困生则存在更大的困难,教师应以有效的方法技巧来引导学生进行对其的学习。在单词方面,教师可先从最基础的音标开始教授,让学困生精准地掌握字母和单词的发音规律和技巧,为下一步的学习打好坚实的基础。在句型方面,由于学生有了一定的单词基础,让学生在多读、熟读课文的前提下,深度剖析句型,讲解句型中的重点短语和语法知识,加深对句型的记忆和理解。 
  2.3 以小组为助力让学困生提高英语学习能力。合作学习,能够激发学生的兴趣,能够取长補短。英语学习中采用小组合作学习的方法对学困生非常有利。教师可安排一名学优生和一名学困生结成一个合作小组,合作小组的具体形式可以有英文诗歌朗诵、英文歌曲合唱、情景模拟等,还可以定期评选出“最佳拍档”“进步最显著小徒弟”等称号,让合作小组有明确的目标。学优生通过对学困生的辅导,本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理可以巩固已经掌握的知识,进一步提升自己的英语水平。学困生则可以通过学优生的辅导,提高学习效果,并将学优生作为榜样和目标,作为激励自己学习英语的动力。 
  教育是一个过程,要提高高中学困生的英语能力绝不是一朝一夕的事情,而是一个长远且艰巨的任务。完成这个任务,仅靠教师是绝不可能实现的,还需要学生发挥主观能动性,努力学习。此外,还需社会、学校、家庭的大力支持,制定出科学并行之有效的对策,提升英语教学效果,提高高中学困生英语的学习能力,缩短与大部分学生的差距,实现学困生的最终转化甚至逆转。

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