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创客教育与高中信息技术教学的融合

来源:论文联盟  作者:王茫茫 [字体: ]

创客教育与高中信息技术教学的融合

 随着我国信息化建设进程不断推进,对当今人才信息技术水平的要求也越来越高。因此,学校信息技术的教学效果也得到社会的广泛关注。高中教育阶段是人才成长的关键教学阶段,提高高中信息技术教学效果对人才的培养有着重要的作用。创客教育的出现为高中信息技术课程带来了发展机遇,如何实现两者之间的有效融合,是摆在教师面前的现实问题。 
  合理安排教学内容 
  在高中信息技术教学标准当中,其教学内容主要包括对办公软件的运行、互联网技术、软件应用技术、文字以及图像处理技术等。现今科技的发展使得这些技术在日常生活中较为常见。当创客教育与高中信息技術教学相融合之后,将会从内容方面实现对高中信息技术教学的补充。例如,在硬件方面,教师可从信息的采集、传送以及处理等程序进行良好的展示。在展示的过程中,能够让高中学生将该类过程能够形成充分的认识,使其能够对相关硬件参数拥有一定的了解,进而能够提高高中学生信息技术学习的控制维度。而在软件系统进行学习的过程中,例如,对绘画工具的运用,当高中学生通过对软件系统学习,能够对绘画技术熟练运用之后,则可以通过创客教育当中的3D技术,能够将高中学生的作品进行实际展示,从而能够有效地提高高中学生的学习兴趣,使其积极的投身于信息技术的教学当中。 
  充分认识教学意义 
  面对应试教育的影响,多数学校在高中教学的过程中,仅仅注重对语文、数学、外语等考试科目的教育,而对包括信息技术在内的非考试科目却缺乏重视。根据相关调查研究结果显示,大多数学校均没有按照标准的课时进行教学。因此,对于高中信息技术教师而言,应摒弃应试教育的思想束缚,自觉的转变教育观念,充分地认识到高中信息技术教育对培养人才的重要性,从而能够自觉依照相关标准进行课程教育。在实际教学的过程中,教师应充分发挥出“引导者”的作用,丰富自身的专业知识,提高对现今先进科学技术的认识,为高中学生的信息技术学习提供更为广阔的平台以及进步空间。同时,作为高中教育阶段的学校,更应意识到信息技术教育的重要性。应以相关规范为标准,督促教师依照规定完成信息技术的教育。此外,高中学校应设置合理的考核机制,对高中学生信息技术的掌握情况进行合理的考核,从而能够从认识上和制度上提高高中信息技术的教学效果。 
  发挥榜样力量 
  在现今的高中信息技术课堂教学的过程中,教师应在充分认识到创客教育意义的基础之上,充分的发挥出榜样在教学中的作用。在笔者的实际教学的过程中,通常会利用创客教育的平台,让高中学生通过所掌握的网络技术,将自己在课堂教学当中以及课外所完成的作品上传到平台当中,进而能够促进生生之间的交流,使其能够就技术等问题进行沟通,促进其相互进步。在实际教学的过程中,笔者通常会不定期的对已上传的学生作品进行观察,从而能够通过学生的作品,对学生信息技术的掌握情况进行了解。之后,笔者将会通过作品技术含量等指标,对学生的作品进行点评,并在平台上将优秀的作品以及作者进行标注。这样一来,就会让优秀作品以及作者成为学生中的“榜样”,通过对榜样的追逐,使高中学生能够自觉重视对信息技术内容的学习。 
  积极探索教学方法 
  在高中的信息技术教学当中,教师通常会按照教材对课堂教学内容进行安排,且理论知识的学习时间明显多于实际


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操作的时间。这样一来,就使得高中学生的理论知识无法同实际操作相结合,影响高中信息技术的学习效果。同时,高中信息技术教材当中所涵盖的内容相对较少,无法达到拓宽高中学生视野的目的。笔者在实际教学的过程中,会充分利用创客教育所带来的便利条件,通过在线教育,实现教师与学生之间的实时互动。同时,通过创客教育平台的使用,使得高中学生能够随时随地对相关信息技术知识进行学习。此外,教师应对教学方法进行合理的设计,以贴近学生实际的内容为主,进而能够让高中学生解决实际问题的能力得以提升,提高高中学生的信息技术体验效果。 
  创客教育的出现能够有效地为高中信息技术教学提供帮助,通过二者之间的相互融合,使学生的学习过程能够突破时间、地点的限制,提高实践能力,不断提升自身的综合素质。

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