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人文教育在临床医学生神经外科实习过程中的意义

来源:论文联盟  作者:刘策刚 [字体: ]

人文教育临床医学生神经外科实习过程中的意义

近年来,受到我国高校教育教学工作深化发展以及素质教育思想的贯彻落实的影响,大学生人文素质教育成为高校人才培养工作中重点关注的问题,受到学校和社会的普遍关注。因此在临床医学生参与神经外科实习的过程中,为了保证对学生人文素养的培养以及促进学生对医学工作形成正确的认识,也应该积极探索相应的教育改革措施,将人文教育融入到学生的实习指导工作中,保证学生能够树立在临床医学实践中践行人文精神思想的正确认识,注意与患者进行良好的沟通和交流,进而构建和谐的医患关系,有效规避医患纠纷问题的出现[1]。基于此,鉴于当前我国各大医科院校中表现出的明显人文教育不足情况,高校在探索教育改革的过程中十分有必要研究医学精神和人文精神融合的措施,致力于将学生培养成为专业素质过关,具有较高人文素质的医学人才,为我国医疗卫生事业的发展贡献一定的力量。
  1 人文素质教育的基本内涵
  人文素质教育具体指人们在人文精神探索和培养方面所具备的综合品质以及所能够达到的最佳发展程度,一般由知识、理念、情感、意志和能力等因素综合而成,是人的内在精神品质,借助人的人格气质修养表现出来。在本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理高校教育实践中融入人文素质教育思想,教育教学工作者加强对教育改革工作的重视,并借助环境的熏陶、社会实践的参与以及专业知识的培养等,促进学生通过系统的学习能够逐步将外在的优秀文化成果转变为内在的精神品质,实现对学生高尚道德品质的培养,保证学生开创性思维能力的形成。现阶段,随着我国医疗卫生事业的建设发展以及精神文明建设事业的逐步推进,高校在培养医学生的过程中高度重视人才人文素养的培养,并且将人文素养作为青年医师必须具备的基本素质[2]。可见,对于青年医师而言,人文素养的培养具有极其重要的意义,不仅在促进青年医师的个人发展方面发挥着重要的作用,也有助于借助青年医师的力量逐步推进我国医疗卫生事业的稳定发展。所以在当前教育背景下,针对高校医学生培养工作中人文素养教育严重不足的情况,高校在新时期应该积极探索教学改革措施,加强对学生人文素质和人文精神的培养,逐步引导学生对医务工作形成正确的认识,进而以高度的责任感和对生命的关怀信念投入到工作实践中,与患者进行平等的沟通和交流,构建和谐医患关系,促进医疗效果的逐步提升。唯有如此,青年医师在参与学校教育和实习工作的过程中接受系统的人文教育,才能够正确地认识自我、认识生命,产生理解他人、理解社会的思想情感,并能够在未来工作实践中保持积极客观的生活态度和严谨的医疗态度,为患者提供高质量的服务,在医疗卫生工作岗位上贡献自身力量[3]。
  2 加强医学生人文教育的意义
  在当前我国医疗卫生体系中,医务人员在工作中暴露出的人文缺失问题较为严重,已经成为社会主要矛盾之一,受到社会大众的普遍关注,如部分医务人员在手术中摆POSE照相、暴露患者隐私或者在解剖实习过程中表现出对生命的不尊重,随意摆拍人体骨骼的照片等,在一定程度上表明现阶段对高校医学生实施人文教育迫在眉睫,是当前我国医学生培养工作中亟待解决的重要问题之一[4]。对于临床医学专业的医学生来说,对其实施适当的人文素质教育,已经成为当前培养高素质医学人才的必然要求,只有转变教学模式,将人文素质教育作为重要的教学内容,才能够实现对医学生人文素质的培养,进而从根本上改善医疗纠纷社会现状,为和谐医患关系的构建和和谐医患矛盾的顺利解决提供良好的支持。针对神经外科方面的临床医学生进行具体分析,他们在未来工作中一般会承担给人的大脑直接做手术的重要任务,因此这部分学生不仅要掌握过硬的神经解剖方面专业素质和超高的心理素质、紧急事件应对能力等,还需要具备一定的人文素养,能够在治疗过程中与患者、患者家属进行沟通和交流,掌握患者的心理变化,并且从社会关系、家庭关系、心理素质和生理素质等多角度对患者的病情变化进行分析和解读,进而實现对患者病情的全面掌控,制定最为合适的治疗方案,为患者提供高水平的医疗服务。此外,借助人文素质教育的全面贯彻落实,临床医学生的临床实践能力也能够得到直接或间接的改善,对医学生的个人发展以及我国现代医疗水平的进一步提升都产生着极其重要的影响。所以针对近几年我国医患关系紧张,医患矛盾和医患纠纷频繁出现的社会现象,高校在培养神经外科临床医学生的过程中应注意对现代教育体制和教育现状进行反思,发现当前医学生培养工作中存在的不足之处,对人文教育的价值进行重新的定位和思考,进而明确对医学生实施人文教育的重要性,逐步探索在医学生教育教学中融入人文教育的措施,真正将神经外科临床医学生培养成为既具备过硬专业素质和实践能力,也具备一定人文精神和人文素养的高素质人才,为我国医疗卫生事业的优化发展贡献相应的力量,切实促进整体医疗服务水平的提升[5]。唯有如此,临床医学生的人文修养才能够得到进一步的强化,医学生在未来参与医学工作实践的过程中也能对患者实施人性化关怀,将对生命的尊重和对患者的热爱与自身工作实践相结合,为患者提供高水平的医疗卫生服务,实现和谐医疗体系的构建。
  3 实习期间如何开展人文教育
  现阶段,由于我国医疗卫生事业的发展仍然处于初期阶段,还存在一定的问题尚未得到有效的解决,因此在医疗卫生体系中,医患纠纷问题较为普遍,这就意味着高校的临床实习医生在参与临床实习的过程中,必然需要面对与校内环境存在较大差异的医疗环境,工作压力较大,此时对学生实施人文教育,不仅能够促进学生实习期间工作经验的积累,还能为学生日后顺利进入到医疗工作岗位中提供相应的支持,强化学生正确处理医疗关系的能力,为和谐医院关系的构建创造良好的条件[6]。对临床医学学生的人文教育内容进行分析,发现人文教育涉及到医德教育、心理教育、法学教育和行为教育等方面的内容,教师要想保证教学效果,就应该结合医学生的实际情况合理选择教学内容,并制定相应的教学策略,促进人文教育作用的发挥,对学生实施科学系统的人文教育和引导。

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