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我国对外汉语学科发展现状与研究规律

来源:论文联盟  作者:李兴敏 [字体: ]

我国对外汉语学科发展现状与研究规律

  随着我国综合国力的强盛和国际影响力的扩大,激发了更多母语为其它语种国家人民学习汉语的热情,对外汉语教学已经成为我国高校中非常热门的专业,学者相关研究也取得了丰硕的成果。 
  然而,对外汉语这门学科目前在我国发展的程度如何?对于该学科发展的潜在规律及研究特点,学者们却鲜有评述[1]。故本文选取建国以来所有对外汉语类专业的博硕士论文作为研究样本,沿此方向上加以探索。 
  一、对外汉语学科人才培养概况 
  利用中国知网的优秀博硕士学位论文库,以学位授予专业名称“对外汉语”作为检索词,选择模糊检索方式,起始和结束时间不限,得到相关专业学位论文633篇,论文的专业和学位分布如表1所示。 
  从表1可见,建国以来,2000年开始有对外汉语相关专业研究生毕业,至2015年的16年间,共培养硕士以上人才633人,其中博士仅4%,绝大多数为硕士,占96%;以上博硕士修读专业的近6成为“对外汉语教学”、“对外汉语”专业占4成,可见对外汉语类专业名称以“对外汉语教学”为主。 
  二、对外汉语学科人才培养历史规模 
  (一)年度培养人才情况 
  对建国以来对外汉语学科的博硕士论文进行统计,通过历年博硕士毕业生人数在时间序列上的分布,绘制出年培养人才规模图(图1),可以清晰地再现对外汉语人才培养历史,发现对外汉语学科的发展规律。 
  因2015年很多学位论文尚未上传,样本不全故未列入历史规模图,从图1可见,自2000年有对外汉语硕士毕业生开始至2007年,共计8年间毕业生才12人,处于人才培养的尝试阶段;2007年之后呈现良好的人才培养增长态势,2008年跃上了年培养40人的平台,2011年跃上了年培养百人的平台,并稳步发展到年培养120人至今。 
  (二)人才培养受制于国家政策导向 
  根据图1中数据可以做出人才培养的年同比增速表,见表2。 
  考虑到博硕士学制均为3年且绝大多数研究生能够顺利按时毕业,根据表2可以推断对外汉语博硕士招生在2005年和2008分别出现了跨越式发展,分析认为存在以下两点原因: 
  自1999年教育部公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》后,各个高校开始扩招,其中1999年和2000年全国高校本专科合计招生规模分别同比增长47.4%和25%[2],4年后这批扩招的学生相继本科毕业,扩招造成的社会问题在2003之后陆续曝露出来,为减轻本科扩招客观形成的就业压力,硕士研究生开始同步扩招,2005年对外汉语类硕士招生规模同比大幅提高。 
  2008年北京奥运会让中国吸引了更多的国际目光,汉语热一时遍布全球,留学生人数急剧增加,高校对外汉语人才培养、特别是师范类对外汉语教师的人才培养相应得到了明显促进,对外汉语类高端人才即博硕士的招生规模也迎来了迅猛扩张的契机。 
  (三)人才培养预测 
  根据上文年培养人才规模图可知,从2008年开始,对外汉语博硕士论文数与时间序列基本呈正比例增长,笔者使用Excel进行一元线性回归,从2008年作为原点,经过年数为自变量,年培养人才数为因变量,发现学科人才培养的增长规律,其回归结果如下: 
  回归统计中,Multiple R=0.922、R Square=0.851、Adjusted R Square=0.821,都接近于1;方差分析中顯著值Sig=0.003,均说明回归良好。再做出拟合图并输出公式,如图2所示: 
  根据公式y=17.071x–34244推理,2015年对外汉语人才培养数预测值为17.071*2015–34244=154,2020年对外汉语人才培养数为239人,对外汉语人才队伍逐年壮大。 
  三、对外汉语学科学位点比较 
  (一)人才培养的基地与地区分布 
  统计发现,全国对外汉语博硕士点已经出现毕业生的才19个,其中10所为师范大学,9所是综合型大学。图3中出现的8所大学,人才培养数占到所有19所大学人才培养数的96%,可见对外汉语人才培养集中度很高,这8所大学是名副其实的对外汉语教学人才培养基地,8所中除山东大学和复旦大学外均为师范大学。可见师范大学是对外汉语人才培养的主体,其中华东师范大学贡献最大,占到人才培养数的27%。 
  对外汉语学科人才培养的地区分布排名,以华东地区为首,其次是华北地区,华南、西南和西北地区缺席。原因首先在于对外汉语学科的发展需求与地区的开放性紧密相关,即与经济的外向程度成正比,正如华东师范大学、复旦大学位于上海;其次在于地区的中华文化底蕴,如北京语言大学位于首都北京、南京师范大学位于六朝古都南京,山东大学和山东师范大学位于孔子的故乡山东省。 本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理
  有趣的是北京语言大学作为对外汉语学科的开山鼻祖,却没有进入排行榜。 
  言其为学科的开山鼻祖,因其在2000年全国最早出现该学科研究生毕业。其人才培养规模落后于其它8所高校,原因有以下3点:第一,跟我国高校的学科功能划分有关,对外汉语类专业本科毕业授文学学士学位、硕士毕业在有些高校授教育学硕士学位,具有浓厚的师范类色彩,北语虽然在对外汉语培训领域首开先河,但培养师资并不是其强项;第二,北语本身对外汉语的教育重点集中在本科教学,一定程度上挤压了其对外汉语教育高端人才培养的空间;第三,北语的同类专硕(汉语国际教育)规模偏大,挤占了其对外汉语类专业的学硕招生指标。

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