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浅析高职院校会计模拟实训室环境建设

来源:论文联盟  作者:衡睿杰 [字体: ]

浅析高职院校会计模拟实训室环境建设

在高职范围内,会计学科表现出较强专业性。到了毕业阶段,学员应能拥有全方位的会计操作能力。唯有经过了实训,学员才能积累必备的会计科目常识进而更快适应现今剧烈的会计市场竞争。高职构建的模拟实训室密切关系到总体性的人才培育质量,应能遵照以人为本的总体思路来构建实训室[1]。对于环境建设,也有必要设定高层次的建设目标,这样才能全面改进高职现有的会计实训环境。
  1 总体的建设思路
  从高职现状来看,构建模拟实训室就要结合现存的具体环境。有必要因地制宜,这种基础上设定根本的建设目标。会计实训室布置的模拟环境需要吻合职业特性并体现出院校独有的创新氛围。依照职业特性来设置实训环境,这样才会让学生拥有真实感。初期在构建实训室时,可仿照典型的当地会计企业来选择窗帘并且配备座椅。同时,室内搭配的色调也应力求和谐。经过环境的布置,学员进到实训室内就会类似于进入会计公司[2]。这样做,也很易引发会计职业特有的职责意识。
  在实训室的空间内可视情况来安置展示区以及资料区,具体布置这两个区段时也应做好因地制宜。例如:要设置最合适的桌子面积并且配备玻璃墙,可以把玻璃板安置于下侧的实训台。这是由于,学生可借助于玻璃板来放置材料。如果条件准许,还可配备转动式的座椅。模拟实训室还需要设有辅助性的授课备品,例如会计账簿、复印机及打印设备。
  2 环境建设的必要性
  实训室拥有外在及内在这两类的环境,实训环境直接关系着日常的实训成效。这是因为,高职设置的日常性实训流程都不可脱离实训环境。因此,实训环境代表着总体的实训室建设水准。实训室配备了会计专业所需的仿真设备,只有依托于优良的环境,这些设备才会表现出必要价值。但从现今的状态看,高职多数的实训室并没能契合人才培育的要点,因此亟待改进并且完善。具体来看,实训室并没能紧密衔接会计职业的特性,多数实训室仍很类似普遍的办公场合。实训环境较为单调,实训室没能表现出必备的创新氛围[3]。
  首先,在初期建设实训室时,学校相关人员并没能投入足够的资金,这种状况下的实训室建设也缺乏更完善的资金作为保障。通常而言,建设高职内部的会计实训室需要投入较多的资源,然而现存的土地资源以及其他资源都是相对缺乏的。对于很多高职院校而言,甚至面对资金短缺的弊病和缺陷。部分学校为了尽快建成会计模拟的实训室,通常投入老旧的实训设备。在这种情况下,师生无法享受到新型实训设施带来的便利,因而也很难从根源上提升实训建设的成效性。
  其次,建设模拟的实训环境过程中,缺乏体系化的实训室设计,因此导致了建设过程不够科学。针对会计专业的实训室,多数院校还是比较重视的。在新课改的整体环境下,很多学校也投入了更多资源用来建成实训室。然而,在建设过程中通常忽视了拓宽辐射面的做法,与此同时也没能考虑到会计学科以及其他学科的深层联系。建成实训环境后,师生也很难融会贯通不同学科的基础知识和实训环节,因此导致了较低的实训室利用效率。
  再次,布置会计实训室的做法欠缺合理性。相比于其他类型的教室,会计模拟实训室应当具备更强的实践特征。然而从目前来看,相关人员在具体布置实训室时通常是力求简单布置。这样做虽然能够节省高职的实训资源,但却忽视了浓厚的实训气氛。师生置身其中时,通常会感觉到脱离了会计学科的具体实践运用。此外,某些学生觉得实训课就是亲手操作某些设施,因此无法把会计学科的根本原理融入实训环节中,这种状况也会带来较差的模拟实训效果。
  会计实训室设有不够完善的总体布局,现存的布局并不适应规模较大的会计岗位。较多实训室设置为封闭式的,这样做不便师生的密切沟通。在某些院校中,其他课程甚至共用了实训性的会计机房,这种做法也增添了额外麻烦,例如保存至主机上的会计文件经常会被其他科目的学员删除。因此,模拟实训室在总体上脱离了日常会计实训,进而表现出较重的脱节弊病。
  3 完善实训室环境
  会计科目范围内的模拟实训被看作必要环节,实训是高职会计的根本点。唯有完善了会计实训,学生才会拥有更完备的会计知识体系。完善模拟实训室的现存环境,先要在根本上摒除不合适的理念。要依照以人为本,从全方位角度来改进实训环境。师生都应变更认识,真正接纳会计课程中的实训价值。唯有更新了思路,高职构建的实训环境才会具备更优的总体价值。会计专业应能培育严谨且精细的会计作风,进而培育更高层次的会计专业素养。详细来看,构建实训室环境的具体路径包含了如下:
  3.1 基础性的环境
  在基础性的会计课程中,高职会计应能培育必要的岗位意识,这种基础上强化学员拥有的会计基础。从实训角度看,实训室要依照分组的思路来设置多样的会计角色。这样做,学生即可体会出更多会计岗位的独特性,进而构建了彼此牵制及约束的会计理念。基础性实训设有如下要点:让学员尝试运用会计流程的复式记账,学会填写并审核原始性的会计凭证,更改会计报表。实训室配备的基础性环境应能融入日常的课程讲解,让学生经过实训更能明确课内所学的会计术语。
  从现状来看,会计实训配备的设备通常很繁杂,类型也比较多样。在设备引进和更新的过程中,高职院校缺乏长期性的考虑。因此需要转变这种认识,在选购会计实训设备时就需要引入综合性的新型实训设备。与此同时,院校还需要拟定必要的规程,用这种方式来约束会计实训过程中的师生行为。只有明确了相关规定,才能够在根本上杜绝实训器材遭受破坏的现象。完善基础性的会计实训环境,在实践气氛下更有利于师生开拓实践思维,培育会计实践的操作技能。
  3.2 财务管理环境
  会计实训范围内的财务管理要注重核算会计资料,这种实训应能为毕业后入职的学员提供必备的管理学基础。针对这种环境布置,实训室可以分成资金预算、投资理财以及专门分析的部门。明确了多部门的分工,再去划定会计管理的详细范围。实训的进程中,学员可以归入不同组别并且定期调换原有的岗位。实训室要设置必备的局域网,便于实时性的传输及分享信息[4]。有条件的高职院校还可设置电算化的配套性软件,这样做就扩展了师生的会计视野,同时也符合了新形态下的会计岗位需要。
  3.3 综合性的环境
  模拟实训室还需要配备全方位的综合性实训环境。在具体布置上,有必要妥善布置实训的办公桌、会计账本及印台、各类的会计凭证等。可以在实训室墙面上张贴会计岗位的详细流程,配备必要的示意图。此外,需要设置成套的综合性实训器材,例如扩音装置、投影仪及黑板。综合实训也需要划定明确的职责分工,这样更便于各岗位的密切衔接。
  4 结语
  相比于其他高职专业,会计专业拥有更强的操作性。高职配备模拟实训室的根本目标即为锻炼学员的实践性,让学生尝试着自主摸索并且归纳珍贵的会计实训经验。然而从目前来看,会计模拟实训的相关环境本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理建设仍呈现为薄弱性,有待长期的改进。为此,院校管理者及师生都应更为重视,全面改进现存的实训室总体环境。唯有如此,才能服务于高职学员会计实践技能的提升,符合课改的根本指向。

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